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治理制度汇编(教学篇)_福建省福州琅岐中学

 

目     

 

一、福州琅岐中学教师教学常规量化评分标准细………………………………………………1

二、福州琅岐中学教学工作治理条例……………………………………………………………2

三、福州琅岐中学教学常规基本要求及治理条例………………………………………………4

四、福州琅岐中学科任教师安全责任……………………………………………………………7

五、福州琅岐中学教研组工作条例………………………………………………………………7

六、福州琅岐中学关于加强学科教研组、集备组建设的若干要求……………………………9

七、福州琅岐中学教研组(备课组)活动要求…………………………………………………10

八、福州琅岐中学教研组长量化评估细则………………………………………………………11

九、福州琅岐中学备课组长工作量化考评细则…………………………………………………11

十、福州琅岐中学课堂教学评判方案……………………………………………………………11

十一、福州琅岐中学公开、观摩课教学治理办法………………………………………………13

十二、福州琅岐中学听、评课制度………………………………………………………………13

十三、福州琅岐中学教师教案考评细则…………………………………………………………15

十四、福州琅岐中学作业检查考评细则…………………………………………………………16

十五、福州琅岐中学老带新工作治理办法  (青蓝工程)……………………………………17

十六、福州琅岐中学课外活动、爱好小组治理办法……………………………………………18

十七、福州琅岐中学学科竞赛治理及奖励办法…………………………………………………19

十八、福州琅岐中学后进生转化工作制度………………………………………………………21

十九、福州琅岐中学学校课题(项目)研究治理条例…………………………………………21

二十、福州琅岐中学校本教研制度的建设与实施方案…………………………………………23

二十一、福州琅岐中学校本教研制度实施方案…………………………………………………26

二十二、福州琅岐中学校本培训实施方案………………………………………………………30

二十三、福州琅岐中学校本培训检查督导制度…………………………………………………31

二十四、福州琅岐中学高中研究性学习课程实施方案…………………………………………32

二十五、研究性学习等级学分评判细目表………………………………………………………37

二十六、福州琅岐中学教师业务档案治理办法…………………………………………………38

二十七、福州琅岐中学学生评教暂行办法………………………………………………………39

二十八、福州琅岐中学图书馆工作治理条例……………………………………………………41

二十九、福州琅岐中学教师阅览室治理制度……………………………………………………43

三十、福州琅岐中学图书馆学生阅览室治理规定………………………………………………43

三十一、福州琅岐中学实验室治理制度…………………………………………………………43

三十二、福州琅岐中学实验室安全制度…………………………………………………………44

三十三、福州琅岐中学学生实验守则……………………………………………………………44

三十四、福州琅岐中学实验室仪器与药品治理制度……………………………………………45

三十五、福州琅岐中学实验室卫生治理制度……………………………………………………45

三十六、福州琅岐中学化学实验室危险品治理制度……………………………………………46

三十七、福州琅岐中学电子备课室治理制度……………………………………………………46

三十八、福州琅岐中学运算机教室治理制度……………………………………………………47

三十九、福州琅岐中学多媒体教室治理制度……………………………………………………47

四十、福州琅岐中学文印室治理制度……………………………………………………………48

四十一、福州琅岐中学体育器材治理制度………………………………………………………48

四十二、福州琅岐中学音乐器材治理制度………………………………………………………48

四十三、福州琅岐中学美术器材治理制度………………………………………………………49


福州琅岐中学教师教学常规量化评分标准细则

 

1、考勤得分100分;出满勤者可得100分。请事、病例一节扣2。5分,以此类推,请满10节不得分,此项单列运算。(由校办公室负责)

2、工作量得分120分;现规定语、数、英、理、化、生、政、史、地、高中信息技术、通用技术为12节/周(高中语、数、英为10节/周);体、音、美、劳为14节/周。完成周课时数每少一节扣除10分,以此类推,扣至80分止。

3、教案得分80分;课前能认真备课,熟悉课标要求、钻研教材、了解学生,挑选教法、设计过程等,能按学校教案检查标准撰写教案的可得满分。具体分数由教研组长按教案检查评分标准得出分数。

4、作业得分60分;语、数、英、理、化(高中政、史、地、生、初三政治)能按规定布置作业,并认真全批全改,批改质量好的得50-60分,能按规定布置作业,但批改质量不是很好的,教研组长可根据学校作业检查评分标准评出分数;初中政、史、地、生满分40分;体、音、美、劳等学科满分30分。

5、教学效果得分230分。包括四率:平均率(分)、及格率、优秀率和进步率。得分情况由教学质量奖励条例中的得奖金多少分出若干等级进行评分,无流水评卷及无考试的学科,根据学生问卷评分及行政领导听课和教学常规检查情况评出分数。

6、公开课(包括说课、探讨课、观摩课、教学比武)得分50分;参加福州市级以上组织的公开教学并获得好评者得40-50分;参加教研片组织公开教学并获得好评者得30分;参加学校组织的对外公开观摩课教学并获得好评者按教研片级别得30分; 参加教研组组织的公开教学并获得好评者得20分。

7、听课得分20分;要求每一位教师每一学期听课达来16节。听课记录要按听课记录的要求填写,有授课人或检查人的签名和评课记录。能按要求听课并填写听课记录和评课记录的可得满分。凡差一节扣2分,只听10节(包括10节)不得分。

8、指导学生获奖得分40分;学生参与必须是上级教育主管部门主办的并由学校组织参加的各类竞赛获奖的。具体评分标准是:省级40分、福州市30分、马尾区20分、教研片10分。一等奖得满分,二等奖得2/3,三等奖得1/3。

9、培优辅差得分20分;辅导差生能用好的办法,并取得好的效果。应提供学生的名单,具体的措施,效果等记录材料,酌情给分。

10、承担课外爱好活动得分30分;组织学生参加课外爱好活动,培养学生爱好,发展个性。每一学期承担指导1个以上爱好小组,任务、计划、活动记录等、形式明确,酌情给分。

11、教科研得分50分;按新课改的要求,构建创新自主的课堂教学模式,真正实现以学生的学习为中心,学生真正成为晓识的主动建构者,主就要求我们教师能积极主动参与来教科研活动的研究中去。凡是能积极主动承担课题任务的实验教师可得30-50分。课题组成员得10-20分。

12、论文得分30分;编写教材、教参和交流、发表或出版体会总结、论文、论著等文章在CN级刊物上发表,出版者得30分;省市级汇编得25分;福州市汇编得20分;教研片汇编得15分;学校汇编得10分。

13、教研活动考勤得分20分;要求教师要积极参加教研活动。出满勤得20分,每缺一次扣2分,三次不参加的不得分。

14、指导培养教师(传、帮、带)得30分;指导和被指导的教师由学校根据各学科教师的具体情况指定,视完成工作情况和效果酌情给分。

15、学生评教得分100分;根据学生评教问卷的实际分数算出平均值得分。

16、缴交材料得分20分;各位教师要按规定时间内缴交由学校、教务处、教研组布置各种应完成的材料。超过规定时间缴交的不得分,但材料必须缴交。

 

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教学工作治理条例

一、计划治理

   教学工作计划的制定与实施是教学常规治理过程的起点与回宿,是教学治理的首要职能。

学校根据市教育局计划及学校计划制定教学工作计划。教学工作计划必须坚持教育的社会主义方向,符合教育教学规律与治理规律,推进素质教育全面实施,目标明确、适当,有递进性,措施具体落实,具有科学性、可行性、可检性。

计划层层落实,形式完整的计划体系。

             德育工作计划

                            教研组长工作计划           教学目标

  学校计划                  备课组长工作计划           教学指导思想

                            任课老师制定教学    内容   教学原则

             教务工作计划   执行计划、课时安排         教学方法

                                                       教学过程

                                              实验室计划

                                              电子备课室计划

                             教务工作计划     图书馆计划

                                              多媒体教室计划

                                              体育器材室计划

                                              文印室计划

3. 完成计划时间,开学前完成教学工作计划,完成交流。开学后一周完成其他各项计划,教研组长计划、备课组长计划于开学第二周教学例会上进行交流。在执行计划中坚持做来“月有工作复点,周有工作安排”。加强日常治理,定期检查,总结与考核工作。

组织治理:

    各类教学工作的实施须有组织保证、组织治理的任务是学校主管教学的领导和有关治理人员善于把人、财、物、时、空、信等各种因素动员起来,以保证教学计划和教学任务的落实。

1.健全学校各级教学组织机构,完善教学领导和治理人员及教师的岗位责任制、考评制和奖励制和奖惩制,完善教学治理的各项制度。分管教学校长与教务处主任将主要精力集中于教学第一线治理、参与和指导各项教学工作,使各级教学人员有明确具体的工作标准。

2、学校各级教学领导和教学治理人员,必须复视沟通信息和谐关系,强化教学指挥、指导与监督机制,二、和谐好以下关系

教务处与其他部门、教研组与备课组、领导与教师、班主任与任课老师、教师与学生、教师之间、教师与家长、学校与家管会。

     调动一切积极因素,提高教学工作效率,强化教学指挥系统,改善与优化教学环境,树立优良的教学风气。

3.认真贯彻党的教育方针,坚持素质教育方向,严格执行教学法规,依法治教,建立和健全学校各项教学治理的规章制度。

4.加强教研组和师资队伍建设,要把转变观念、坚持教书育人放在首位;强化师德教育,组织教师积极参与各种形式的教学研究及教师职后培训工作,积极撰写教育教学科研论文;复视对青年教师的培养,关心他们政治上成长,帮助他们提高教学业务水平。

三、质量治理

    质量治理是教学目标治理、教学成果治理的核心。教学质量是学校的生命线,注复教学过程中各个基本环节的教学效益,认真备课、上课、批改作业、试卷分析和课后辅导,进一步提高教学效果。

1.在教学过程中,教师应认真备课,遵循教学大纲和课程标准,认真钻研教材,复视研究学生、精心设计教案,努力提高备课质量,备课必须超前二周。在个人备课的基础上,坚持每周一次的集体备课,青年教师要有教学详案。

2.努力提高课堂教学效果,坚持教书育人,充分发挥德育主渠道作用,改进教学模式,灵活运用课堂教学的基本环节,摘取多种教学方法,指导学生的学习方法,上课时教师的外表、语言、举止、板书等方面注意对学生的示范表率作用。按时上、下课、不挈堂,严禁体罚和变相体罚学生。上课教师做好2分钟准备铃的来位工作。

3.认真批改作业,提高批改质量,教师精选和设计作业,控制作业量,对作业提出明确的规范要求。对学生的作业,教师及时批改及时指导,提高批改质量,做好补缺补差工作。

4.认真布置指导学生预习、复习。教师根据学科特点和教学目的、教学内容提出预习要求,课前预习要求应适当、明确,并根据教材作必要的提示或给予指导。并摘取有效方法指导学生进行阶段复习,学期复习和毕业复习,培养学生优良的复习习惯,提高复习效率。

5.注复因材施教,进行课后辅导,教师在面向全体学生、大面积提高教学质量的同时,复视对学习困难学生的课后辅导和学有特长学生的培养,教会学生学习方法、培养非智力因素,方式灵活多样,有针对性、实践性。如作业面批、听读思维训练、指导实践操作以及指导解题答疑。对学习确有问题的学生每周由学校统一组织课余补课,不收费用,对学有余力的学生要引导他们自学,鼓励他们学有特长,并为他们创造各种条件,发展其特长和聪明才智。学校、年级定期组织讲座、学科竞赛。

6.发展学生爱好爱好和特长。积极开展拓展型及探究型课程,进行各种类型、不同层次的讲座,开展社会调查、社会实践活动,促使学生接触自然、了解社会、扩大视野、拓宽思路。我校拓展型、探究型课程内容每学年调整一次,教师根据自己的特长挑选授课课程内容,学生根据自己的爱好挑选学习课程内容,最后由教学处统一安排、严格做好四定:定时间、定内容、定地点、定教师与学生每学年进行一次拓展型、探究型课程的成果展出。

7.注复平时考查,加强教学质量监控。教师对学生学习质量的检查考评应注复平时练习、考查。考查范畴包括晓识技能与实践能力等,考查形式要多样化,讲 究实效。严格控制考试与测验次数严格按照教学大纲规定的教学内容要求命题。命题突出教学的复点,难易适度,不出偏题、难题、怪题。命题要兼顾检查学生晓识、技能和智能发展的需要。期末期终考试后严格进行统一阅卷、加分、登分、上机等工作。平时单元测验成绩统计表及时交教务处,期中、期末考及时试卷分析,教师根据考查情况要认真质量分析,找出学生之间、班级之间、年级之间、学校之间差距,及时补缺补差。更好地调整、控制各项教学活动。

8.建立听课、评课制度,开展教学评议。平时结合听课、观摩课交流进行评议。教师听课作好听课记录,并填写好课堂教学评判表,教研组长还需做好听课人数记录、收评课表、进行教研组评课活动并填好教研组课堂教学评课表。教师听课一学期20节以上,任课教师本学科听课一学期不少于10节。建立学生教学评议制度,一学期召开一次学生座谈会,每学年做一份调查统计,听取学生对教师教学的反映意见和建议,教师评议与教师工作的考核奖惩相结合,表彰发扬先进。

9.切实改进教学质量治理。建立与健全全方位的教学质量检查制度,制订各项治理制度,根据生源确定优秀率、合格率。严格控制辍学率。深化教学改革,努力提高教学质量。(各项工作均有治理制度)

四、教务行政治理:

    加强教务行政治理,保证学校教学工作的各项环节能正常、合理、有序地进行,稳固教学秩序,改善教学设施,优化教学环境。

1.教务处主任加强对教务处行政工作的领导。配备和和谐各岗位人员(如学籍员、油印员、体育器材治理员、实验员、专用教室治理员、图书治理员等)。其中有的可以兼职,提高工作效率。做好岗位职务培训,提高教辅人员素质。主动积极为教师与学生服务。

2.合理分配任课教师,保证各年级教学骨干力量,充分发挥各年级教师、教研组长、班主任等骨干教师的带头作用。

3.按市教育局有关规定加强学籍治理,编好教学班,建立学生登记表与成绩卡等学生档案。办理学生入学、转学,退学、休学、复学、考试及升级毕业等事项。(各项工作均有治理制度)

 4.科学、合理、全面编排课程表、课外活动表,每学期开学前完成全校课表、课外活动表及作息时间表。严格控制调课,调课凭病假单、事假单(校批准),不得私自调课,不得任意停课。任课老师必须顾全大局, 服从教务处统一安排(制定课表治理制度)

5.加强对教学资料、教学信息、教学档案等的收集整理和保管治理,做好文印工作。(各项工作均制定治理制度)

6.加强对教学辅助设施的治理。我校现有运算机教室、多媒体教室、电子备课室、音乐室、美术室、化学实验室、物理实验室、生物实验室、图书室、资料室等设备都必须分别制定各自的科学治理制度,充分利用专用室,保管好专用室的设备财务,提高利用率,物尽其用,积极为教学工作服务。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教学常规基本要求及治理条例

普通中学教学常规治理是学校治理的核心工作。为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,切实有效地进行教学常规治理,保持学校正常教学秩序,提高教育质量,根据《福建省普通中学教学常规治理若干意见(试行)》闽教基[2006]26号)和《福建省普通高中课程设置与教学治理指导意见(试行)》等文件要求,提高教学质量的关键是规范、加强教学常规工作,为了进一步加强我校教学的过程治理,规范各教学主要环节

一、教学计划

(一)实施办法

1、教师在明确自己的教学任务和工作职责之后,对学科教学计划的要求制定教学计划;在一般的情况下,非毕业班以一个学期考虑制定:毕业班应以一学年的工作考虑制订,第二学期再作补充计划。教研组长、备课组长的教学工作计划要按学校的总体目标和要求来制订,一般要求在学期正式开学前完成(准备周内),并及时召开学科组教师会议将计划公布,有利于教师制订个人计划。

2、教研组长、备课组长制订好计划后,在开学一周内将本学科计划文档交来教务处,教师的教学计划在开学一周内完成,并交于教研组长批阅。科任教师将计划一式二份,一份交教务处存查,一份自己备用。

3、教研组长在审查了全组每个教师的工作计划之后;,对教师所写的计划作一个书面总结。第一,写清楚应交人数,实交人数,迟交和缺交教师的名单。其次,给每个教师所写工作计划的质量作一个基本的评判(好;较好;一般、差,四等),同时将好的方面和存在的不足如实总结。最后是明确整改的办法和措施。书面总结要在科组活动里作宣读,并上交教务处,主管校长批阅。

(二)检查办法

学校于期中考和期末考前二周分别由教务处会同各教研组长检查每位教师执行工作计划的情况,并填写《备课教学计划执行情况检查表》。

二、备课

(一)基本要求

1、个人备课

(1)凡上教学计划的课都要认真备课,包括新授课,复习课、作业指导课、作业讲评课、试卷分析课、。写好教案,不准无备课无教案上课,超课备课不得超过二周。

(2)钻研教材。要坚持做来:阅读对照课标,通读教材、熟悉全册内容深究;定点,根据教学目标,确定复点和难点;理解、理清教学思路,拟出教路,安排学路。

(3)熟悉学生。备课不仅要对教材理解,更要了解学生,了解学生的个体差异,现有的晓识水平,了解学生对学习新晓的情感、爱好、动机状态等。

(4)挑选教法。从实际出发,挑选恰当的教学方法和教学手段,组织教学过程。要面向全体,因材施教,提倡分层次备课。

(5)设计教案。教案要按各备课要求的格式进行书写,必须由课题,教学目标教学复点、难点,现代教学手段,教学过程,板书设计和个别辅导,教学反思。教案书写要认真,字迹要端正。

(6)备课必须有提前量,暑假和寒假备课两周,平时保持提前一周备好课。

2、集体备课

同一备课,同一年级,有2人以上共同任教时,在个人备课的基础上加强集体备课,正常周一次。

(二)实施办法:

1、备课的要求按以上《备课》的基本要求进行。

2、备课的程序是先个人超前一周备课,经集体备课,然后个人具体写出备课教案。

3、教案的内容要有以下项目;.①基本项目;课题、课时数,教学目的(包括晓识目标、能力目标、情感目标);教学复点和难点、主要教学方法和手段、使用教具,教学过程:引入新课前的复习、新课引入、新课(含实验、演示),巩固性练习、小结; ③教学后记:教学效果(作业评改、提问),体会与问题、整改措施。

4、备课组长的工作职责:

①备课组长是在教研组长的指导下,开展本年级本备课教学研究工作;贯彻教研组长教学工作计划,拟订本年级教学进度计划,完成教学任务。

②组织本科教师认真钻研《课程标准》钻研教材,统一教学要求,结合学生实际,把握好教学进度。组织本科组教师进行集体备课活动,制订课时计划,讨论教学目的和要求,研究教学法,制定教学措施,提高备课质量。

③组织本组教师,进行教学改革试验。相互听课,相互学习,相互促进。

④组织本组教师精心设计课内,课外作业,做好期中检测和期末考试的命题工作,客观地检查教学质量,认真进行质量分析,研究轻负担,高质量的措施。

⑤组织本组教师开展课外爱好小组活动。指导和组织学生的科教活动。

⑥对新教师的教学工作给予指导和帮助。

6.集体备课的要求:做来“三定’——定时间、定内容,定主讲人;“五统一”——教学目的和任务统一、全年级进度基本统一、复点难点疑点统一、“双基一能”(基础晓识,基本技能,能力培养)统一、作业或测练基本统一。

(三)检查办法

分管教学的校长、教务处主任、教研(备课)组长对教师的备课情况,要经常进行课前或课后的检查、督促。教务处组织教研组长每个月进行全校性的教案检查。并对每位教师的备课情况作一个评判,填写《教师教案检查情况记录表》。(教龄十年以上的教师可以写简略教案,十年以下的青年教师和初次使用新教材的教师应写详细教案)。

三、课堂教学

  (一)基本要求

1、坚持素质教育教学方向,保证课堂教学质量,结合教材对学生进行思想教育,培养学生优良的道德品质、健康的思想情操和审美意识,提高学生的综合素质。

2、教师必须按教学计划完成课堂教学任务,努力提高课堂教学效果。要求各科教师复视教学方法的改革和研究,有所创新。

3、做好课前准备,按时上课、下课。上课准备铃响,教师应来达教室门口,巡视学生准备情况。上课铃响,师生问好后开始上课。下课铃响后,教师应结束讲课不挈堂。

4、灵活运用教学方法,教学反馈及时,随时调控教学。

5、教师要精神饱满,教态亲切、自然有亲和力,语言规范,讲普通话,板书设计合理、工整、正确、规范。发扬教学民主,课堂气氛活跃。

6、教师上课对学生既要严格要求,又要态度和蔼,要以理服人,以情感人,严禁体罚和变相体罚。

7、讲究教学的科学性、层次性,正确处理复点、难点、关键点之间的关系,突出复点,突破难点,挠住关键;正确处理晓识与能力、过程与方法、情感态度价值观的关系,立足基础,渗透能力,注复体验,端正态度;正确处理常规教学方法与现代教学学习手段的关系,基本教学方法精益求精,现代教学手段不断创新。讲究课堂教学的艺术,注复课堂教学的文化品味。

8.认真钻研必修课教学,积极探索选修课教学。复视综合实践活动课程的作用,开展本学科的多样化的活动,拓宽学生晓识面,提高学生智力与技能,有意识地培养创新型人才。

9.实验教学要根据要求,编写实验计划,落实实验器材,要有针对性地讲解实验目的、步骤、仪器性能、使用方法、注意事项;要强调学生的动手操作,指导学生及时小结,完成实验报告,并认真批阅。

10、课后适时进行教学反思,写好反思小结,总结教学的得失与成败,形成自我反思的意识和自我监控的能力,不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术。

(二)实施办法

1、严格按市教局《中小学教学工作常规》和我校关于上课的基本要求进行上课。

2、课前复温所写的教案,检查要用的教具,充分做好准备工作(实验课或开演示课还要课前复做一遍)。上课准备音乐响后立刻来教室门口等侯。上课音乐响后准时进入教室。课堂45分钟内不能随意离开教室,更不能在走廊内抽烟或来办公室休息,严禁接打手机(上课前应将手机调整为静音状态)。严禁迟来(迟来三次作一次旷工)、有事必须自己找好代课教师并提早一天以上向教务处申请,并报晓相关领导,办理请假。任何人无权随意私自调课。对无故缺课者,坚决追究责任,严肃处理;对随意调课者进行公开批评教育,双方均按旷课处理。

3、教师上课外表庄复、举止文明,教态自然、表情亲切。衣冠不整(含穿挈鞋)或奇装异服(含低胸衫、超短裙)、语言不雅(要求用普通话授课)者不能上讲台。

(三)检查办法

l、每学期开学正常后,由教务处组织安排抽听部分教师的课。在学期的过程中主要由各备课组织各类公开课、示范课、观摩课等(一般每个学年每位教师要轮上一次公开课)。各学科组要认真组织好,同时按要求做好记录。

2、校行政领导和备课组长要经常性地随时抽检部分教师的上课情况,即实行行政领导推门听课制度,并认真做好听课记录。发觉问题及时对上课教师进行指导。

3、教务处和年级每学期要定期召开各班学生代表座谈会,听取学生对教学的意见。并及时做好反馈工作

四、作业布置和批改

(一)基本要求

1、教师应按教学要求,精心设计学生的作业。指导学生学会正确的作业方法,培养学生优良的作业习惯。

2、根据教学要求和学生实际,有挑选地布置课后作业(选做和必做,学期初由集备组研究讨论决定),每节课都有作业布置,要讲究作业质量,及时收发、详细批改,做好作业、测验成绩登记。

3、教师应认真批改作业,基本上做来全批全改,做来批改正确、及时、规范。

4、注意因材施教,可设计不同层次的弹性作业。

5、复视作业讲评,及时进行指导。

 (二)实施办法

1、认真执行教育部关于“减轻中小学生不合理的课业负担”的决定,按市教育局《中小学教学工作常规》和我校的要求,同时按教育规律办事,把好作业数与量的度,达来提高教学效率和质量的目的。

2、教师在进行巩固性练习方面,原则上大部分的练习应安排在课堂上过关,这样可以留出多一些时间让学生自己把握,或开展研究性学习,但课外布置一些适量的课外作业也是必要的,关键是控制好数量。因此,既不能没有,也不能过量。作业(含堂上练习),布置的参考数量:初一、二年级的史、地、生、政的课后作业可以在课堂上完成。除外其他学科的作业应做来每节都要布置课后作业,语文作文的作业每学期要完成“8大8小”。

 (三)检查办法

每学期由教务处主持,各教研组分别在半期考前一周和期末考前一周进行两次作业检查,了解教师作业布置与批改情况,并对作业检查情况作好记录和反馈。作业的评分标准:根据学科的特点:语、数、英、理化、高中史、地、生、政治(包括初三政治)的作业检查满分60分。初中史、地、生政治等学科得分满40分。

五、考查与考试

(一)基本要求

1、各科教师应加强命题研究,严格按照新课标所规定的教学内容和要求命题,做来不超纲,不降纲,把握复点、难点,兼顾学生的晓识、技能和智能的发展。

2、考试考查评判要客观公平。考试后要认真阅卷,同一年级有几个平行班的,可摘用流水操作,以便统一要求,合理评判。阅卷完毕,要做好分析和讲评工作。

(二)治理措施

1、单元测试教师轮流命题,组长把关,期中期末考试由教务处定卷。

2、考试后要认真进行质量分析,从成绩得失分析教学的情况,找出教学中的成败,切实研究改进教学和辅导学生的措施,写出书面报告,交教务处备查。

六、教研活动

(一)实施办法

1、教务处每隔一周召开一次教研组长会议,安排和布置近阶段教学、教务和教研工作。会议由分管教学校长主持,教务处的正副主任要对近期各项工作进行布置和安排。

2、教研组活动是教学常规中的一项工作,各位教师要引起高度的复视。不能无故缺席,否则作旷课论处。

3、每周进行的备课组活动,备课组长要按《备课组长主要工作职责》和关于《备课》中的要求执行。

4、备课组长在组织教研活动时要认真挠好互相“听课”的工作。

(二)检查办法

教研活动要正常进行,每次教研组长均要落实记录,做好考勤登记工作,考勤纳入学校的考勤登记。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学科任教师安全责任

1、科任教师在履行工作职责期间,必须将安全意识贯穿始终,结合学科特点对学生进行恰当的安全教育,组织好教育活动,严防学生危险性行为及时警告或禁止。上课或活动前后必须请点人数,过程中随进观察,出现意外情况及时处理。(尤期是体育课、信息科、活动课、爱好小组等课)。

2、科任教师应不断提高业务水平,教书育人,为人师表,以科学的内容、优良的言行举止和道德师范,影响学生形成优良的文明习惯和安全意识,坚决禁止体罚和变相体罚学生及学生身心的伤害。

3、在一般性课堂和实验课、劳动课、体育课、体育训练、第二课堂、专题活动等特别课堂,严密组织、严格治理,防微杜渐,在确保教学用电、用器、用具、药品、器械、场地、环境、设施、设备等绝对安全的情况下,实施教学和训练等活动。

4、在组织大型集会、活动、就餐、上下楼梯、检查等现场,要精心安排,恰当调度,指挥有方,严防由于纷乱无序状况学生突发性疾病和其他意外情况而使学生受伤害事故的发生。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教研组工作条例

第一章

总则

第一条:为了全面贯彻落实学校教育理念、教学理念,加强教研兴校意识,强化治理力度,优化工作环境,促进师资队伍建设,提高教育教学质量,特制订本条例。

第二条:教研组工作是学校教学治理工作的复要组成部分,同时也是开展教学研究的基层组织,担负着组织教师学习教育理论、提高师德水平、开展教学研究活动,提高业务水平的复任。

第三条:教研组工作必须坚持广泛性、导向性、协作性、创造性、理论性和实践性相结合的原则,以学习教学大纲,研究教法、学法,钻研教育理论,交流教学体会,进行科研实验等为基本徐径,以教研组教学研究活动为载体,以教带研,以研促教,科研兴校,为学校教育改革和发展的战略目标服务。

第四条:本条例适用于所有教师。

第二章                        

组织机构及职责

第五条:教研组是学校根据教学工作需要,按照学科或几门相近学科组合而建立起来的,直接承担组织教学和科研任务的学校基层组织。学校设有语文组、数学组、英语组、政治组、历史组、地理组、物理组((信息劳技通用)、化学组、生物组、体育组、音美组等11个教研组。

第六条:各教研组设组长1人,教研组长由教务处举荐,校长聘任。

第七条:为完成某一复点科研课题任务,可经教务处举荐,分管校长批准抽调有关教师组成课题组,确定课题组组长。

第八条:组长的主要责职是:①负责本组教研活动的计划、组织、实施。②负责本组内教育理论学习和业务活动。③做好组内教师的培养工作,努力提高全组教师的整体素质。④协助教务处做好教学常规检查及有关考核工作,组织好本学科的有关测试、考试命题、阅评卷、试卷分析等工作。⑤组织好本学科课题研究申报、立项、方案制订、课题研究活动和完成结题报告等工件。⑥参加学校复大教学改革和发展计划的制订工作。

第九条:组长的条件:①有较高的业务水平。②有较强的组织和谐能力。③有较强的教育教学研究能力。④有中级以上职称。

第三章

教学研究工作

第十条:学校的教学研究工作主要包括学科教学常规工作,教育教学研究工作,研究成果的交流推广工作。

第十一条:学科教学常规工作主要是:

①制订计划,撰写总结:根据上级教研部门有关精神和学校教学工作结合本组工作实际在开学初制订,制订时要遵循“务实、高效、有序、创新”的原则,每学期初有计划,期末有总结。同时指导教师制定教学计划,撰写教学总结。

②教学常规:组织教师落实教学常规要求,挠好“备、教、改、辅、考”各环节,并协助教务处做检查工作,教研组每月检查一次教师常规情况,每两周组织一次组内活动。

③教研课:

级别:组内研讨课,校级及以上公开课。

类型:上岗课——由新上岗教师主讲

汇报课——由教龄末满三年的新教师主讲。

研讨课——结合教研课题,提供研究案例。

观摩课——向其它学科或外校教师开放、以供观摩。

示范课——结合校级有关教学活动,提供学习的范本。

评议:主讲教师必须编写好教案,授课后教研组应组织集体评课,评课时先由主讲人介绍教学设计思路及教后体会,再请全体教师充分发表自已的意见,最后形成集体意见,教研组长执笔写出评议表。每学期组内,50%以上的教师必须承担开展不同级别与类型的公开课。公开课教案与评议记录学期末报教务处存档。

④学科竞赛:每学期根据学科教学实际,结合教育部门组织的学科竞赛,组织l-2次学科竞赛活动,选好苗子,制订辅导计划,精心组织落实,争取在各级竞赛中夺取好成绩。

⑤讲座:按照巩固课内、拓展课外、丰富晓识、提高能力、指导学法的原则,既注复晓识性、交流性,又注复趣味性、发展性,每学期根据学生实际组织l-2次学科讲座,讲稿(或讲演提纲)报教务处备案。

⑥爱好小组课外活动:爱好小组每学年组建一次,第一学期第二周报名,计划制订,第三周开始活动;第二学期可作适当调整。爱好小组活动应坚持计划性、晓识性、科学性,做来定内容、定人员、定时间、定地点。爱好小组活动清况由责任教师期末上报教务处存档。

⑦“青蓝结对”活动:新上岗青年教师必须落实一个在组内有一定教学体会老教师作指导师,结成“互帮互学,共同提高”的“师徒结对”,“结对”以一学年为活动周期,每学期有小结,活动周期结束时有总结,最后考核验收——青年教师写好专项总结,指导师写好鉴定。

⑧协助教务处举行各项大型教学研究活动,如教师教学基本功大赛,优质课评比,课型达标活动,学术报告会,成果交流会等。

第十二条:教育教学研究工作主要是:

①组织教师学习教学大纲、研究教材教法,学习教育理论。每学期集中学习不少于5次。

②根据本组实际,结合本学科教学研究的动态和趋势,确定组级教研课题,并于每年十月份申报。申报程序为:填写教科研课题申报表和研究方案交给教务处主任审核,分管副校长鉴署意见后报批,落实科研经费,检查研究进度,按时结题。中、高级教师原则上应有课题,鼓励年轻教师参与研究。每学期有阶段性总结,结题时有结题报告和论文。

③组织教师积极参加教育科研,努力提高自身素质,实现从“体会型”向“科研型”转化。要求教师成为教学工作的‘有心人”,用研究的眼光对待教学中的每个问题,在教学中融进教研。每位教师在一学年内部必须撰写一篇教学论文(或心得体会),每学期写教学后记篇数达来课时总数三分之一以上。

第十三条:其它教研活动。

①听课:要求做来有复点、有目的,不搞突击或被动应付检查,虚心学习,取长补短。全体教师全学期听课不少于20节。听课时,必须有听课记录和评议。

②积极参加学校组织的各项教学竞赛和评比活动。

③积极创造条件参加县级以上各类教研活动,加快名师、双师型队伍的建设步伐。

④积极学习教育理论,每学期写读书笔记5000字以上。

第四章

成果与奖励

第十四条:教研成果是广大教师辛勤劳动的结晶,也是学校发展过程中积存起来的财富,它具有科学性和应用性。教研组协助教务处(教科室)每学年编辑一期教师论文集;学校对获得各级教育教研成果奖的教师给予物质和精神鼓励。

第十五条:营造优良的教研氛围,经常邀请专家来校讲座或定期派送骨干教师外出学习。倡导和鼓励教师认真开展教学研究,积极撰写研究论文,提高学校、教师晓名度,为“名校”和“名师”建设打下基础。

第十六条:教研组长工作量按学校有关规定运算,每年评选一次优秀教研组,对组长给予精神、物质奖励。

第十七条:本条例由教务处负责解释

 

 

 

 

 

福州琅岐中学关于加强学科教研组、集备组建设的若干要求

为贯彻落实我校“教研立校”的教学治理思路,加强教研组制度建设与落实、督促活动情况,现依据局、进修校《关于视导“中学各学科教研组建设”的通晓》),对我校教研组、集备组等教学教研基本单位的工作作出以下要求:

一、工作计划和总结

教研组、集备组的工作计划总结必须含有学年(学期)工作目标,以及环绕这些目标如何开展工作。在工作计划中须填写《周教研安排表》、学期结束后须对本学年(学期)的教研(集备)组建设进行总结和记录。

二、教研组、集备组活动记录

活动记录中要体现定时、定地点、定主题、定主讲人地开展活动。活动次数按学校安排运算(即教研组每两周一次,集备组每周一次<含教研活动>;节假日、期中末考除外)。具体活动应包括:

1、课标及课堂教学改革的研究。应组织本组教师对课程标准作深入的研究工作与解读,并形成完整具体的实施要求,理解课标精神并努力内化为教师的教学行为。

2、用新课程理念做好教材分析。根据新课标精神,结合实际,由教研组指导,做好集备组的集备工作。

3、集备组活动:沟通进度、交流教学得失,在教学内容、教学方式、教学复难点、命题、作业布置等方面形成共识,充分发挥群体聪明,建立资源共享平台。

4、教研组活动:从整体出发,针对本学科各年级的特点,明确教学思路,提出教学要求,并注复站在中、高考的高度,做好指导工作。

三、开展对常态课的听课、评课活动。通过教师常态课的听、评课,并及时做好点评工作,真正体现校本教研。

四、公开观摩课的材料收集公开课的教案必须是详案,应该有说课稿;在评课中,由授课者讲述教学设计(说课稿),后由听课教师进行点评,并记录评课教师的评课意见建议。每学期每学科不得少于一节公开示范课、一节课题研究课。

五、教研组对青年教师的培养

本学科中的“老、中、青”教师,要形成“传、帮、带”和“结对子”活动,参与活动的教师,学年初填写《协议书》《计划表》,指导老师制定切实可行的指导方案,经常性听课并在备课、撰写教案、上课、作业批改等方面作出具体指导,指导老师要在学年结束后上交《反馈表》及《听课记录》(20节以上,含各种课型);被指导教师对指导教师的听课节数每学年不少于30节,并于一学年结束前由教研组组织召开“汇报课”。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教研组(备课组)活动要求

    教研活动是学校教学工作的复要组成部分,对提高教学质量和教师的基本素质具有复要的作用。为规范我校的教研活动,对教研组、备课组提出以下几点要求:

1.提高教研意识,保证活动时间。按照教研组,备课组活动安排单周教研组活动,双周备课组活动。要做来不迟来,不早退,无故不参加者按旷工论。

2.做好活动计划,提高活动质量。学期初,教研组长,备课组长要制定好活动计划。每次活动要认真填写教研活动手册,真实记录活动内容,不可三言两语敷衍了事。活动后及时填写手册,以便随时检查。期末要及时总结,为今后工作开展打好基础。

3.内容充实,形式多样。每次教研活动要扎扎实实,不搞花架子。每学期最好环绕一个中心内容制定活动计划,展开形式多样的活动。在活动中,要发挥教师的主动性,使教师真正成为活动的主体,每次活动都使教师有所收成。各组组长在组织教研活动时,可参考以下内容:

⑴ 在个人独立备课的基础上进行集体备课,共同钻研教学大纲,研究教学目标,分析教材复点、难点和晓识点。

⑵ 交流教学情况,分析学生学习状况,以便研究改进教学措施,确保完成本阶段教学目标。

⑶ 共同组织研究第二课堂教学,培养学生爱好,扩大学生视野。

⑷ 组织本组教师互相听课,交流情况,提高业务素质。

⑸ 统一教师教学进度,检查教师教案。

⑹ 研究检查批改学生作业情况,协同年级做好作业展览。

⑺ 组织完成市校规定的测试出题及阅卷工作,及时分析考试成绩和学生的反馈信息,制定改进措施。

⑻ 引导教师认真填写教师教学手册、试卷分析等常规项目,从中发觉教学中的不足,及时改进并养成优良的工作作风。

4.要鼓励教师随时随地开展教研,集体备课,组织组内研讨课,观摩课。在备课、讲课等工作中支持教师创新,使每位教师形成自己的风格。

5.学年末,经群众、领导评议参照各组教师的教学成绩、作课、论文获奖等情况评出优秀教研组、备课组和个人。

 

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教研组长量化评估细则

    教研组长工作量化从十方面进行考评。总分100分,经折算进入千分制量化考评。细则如下:

1、组织制定“三表一计划”,并做好期末工作总结。及时送交教务处(5分)

2、出席学校及教务处等处室召开的各种会议,不迟来、早退及无故缺席(5分)

3、按教务处规定开展教研活动,并组织、督促落实相关要求。期末检查相关材料,提出整改意见,力争做来完整、规范。(20分)

4、组织督促本组教师(含本人)认真完成教案撰写、作业布置和批改。并按要求检查、量化赋分,有反馈、总结或整改报告(10分) 

5、按听课要求认真组织落实开、听、评课制度,听课记录及评课表完整、规范。并按要求检查、量化赋分,有反馈。(10分)   

6、领导本组按要求全面有序组织本学科考试工作。做好试卷存档、质量分析等工作(10分)  

7、认真落实本组教科研课题,于规定时间上交相关材料,并进行检查、量化赋分(10分)

8、组织布置开展课外活动、专题讲座、各类竞赛,做好本学科培优辅差工作(10分)

9、认真落实青年教师培养并完成相应材料(10分)  

10、协助学校、教务处按时、保质保量完成各项任务(10分)

 

 

 

 

 

福州琅岐中学备课组长工作量化考评细则

    备课组长工作量化从八方面进行考评。总分100分,经折算进入千分制量化考评。细则如下:

1、按照学校和教研组教研工作计划要求,依据课标,组织同组教师共同商讨,拟定本学科的学期教学计划,做好学期的教学工作总结。    赋分10分  

2、学期初有组织课标学习;备课活动记录本有体现教科研课题的研讨内容。赋分:10分  

3、组织本组教师在个人认真备课的基础上,定时间、定内容进行备课活动,组织好中心发言,结合本年级本学科学生的学习实际,共同钻研教材,研究教法、学法,处理好教材中的复点、难点、疑点。做来统一基本要求、统一教学进度、统一基本作业布置。赋分:30分       

4、统一本组教学进度,并安排好教学进度表。赋分:10分        

5、组织备课组教师做好本学科考试命题工作。赋分:10分

6、期中、期末考组织集体流水阅卷,把握评分标准,组织本学科考试成绩的电脑登分工作,审核学科任课教师所填写的成绩统计,汇总任课教师的质量分析,写出本年级质量分析报告。赋分:10分 

7、协助教研组长制定本年级学科课外活动计划和学科竞赛计划,并具体组织学生的学科课外活动和学科竞赛活动。赋分:10分

8、材料完整、规范、缴交及时。赋分:10分

 

 

 

 

 

福州琅岐中学课堂教学评判方案

本课堂教学评判方案主要为任课教师、教育治理人员和教学研究人员实施课堂评判提供基本依据。

1、摘用等第评判方法

    本评判方案摘取等第加分值式评判方法。评判等第分优秀A、优良B、合格C、不合格D四级,评判等第有5栏,评判时,评判人员先根据评判表,对照教师的课堂教学情况,在相应的评判等第栏内填上等第(分A、B、C、D四等第),然后再确定各项权复得分,最后合计总分与总等第。

    总等级的确定方法是:优秀等第课须有3A2B;优良等第课须有1A3B;凡达来3D的课均为不合格等第课;介于优良等第和不合格等第之间的课均为不合格课。

 2、课堂教学评判的指标体系

    本方案共设立一级指标4个,二级指标14个,同时设立评判要点、评判等第和权复。一级指标有教材处理,教学基本功,教学方法和教学效果四个方面。评判要点是指对评判指标(二级指标)进行评判的主要内容。“评判等第”和“得分”是指评判者依据评判标准按评判要求授课者完成情况给出的等级和分值。

    以下对各级指标进行具体说明:

    ①教师的教

    教师的教学思想和行为可以从教学思想、教学设计、教学组织、教学调控和教学技能等5个二级指标来评判。

    评判教学思想时:我们可以看教学是否面向全体学生,着眼于每一个学生不同程度的发展;教学是否坚持了落实基础晓识和基本技能与复视培养学生创新精神和实践能力相结合;教学是复结论还是复过程等等。

    评判教学设计时:我们可以观察教学的三维目标是否明确,对教材的理解是否透彻并富有自主性,课堂结构是否科学、富有创意,教学容量是否合理,教学和练习的难易是否恰当等等。

    评判教学组织时:我们可以观察教师是否创设了生动、具体的教学情境,是否运用了多样化的课程资源,整个课堂教学是否层次分明,教学方法是否符合学生的实际,课堂中所开展的各项活动是否达来了教学目标,课堂秩序是否优良等等。

    评判教学调控时:我们可以观察教学是否能启发学生的思维,教师对学生的学习及行为是否能进行及时的反馈,是否关注了学生优良的学习方法和学习习惯的形成,是否对学生进行了恰当的评判并广泛激发了学习动机,课堂是否指导得法,学习氛围是否浓厚,教师对教学资源的分配是否均衡等等。

    评判教学技能时:我们可以观察教师的晓识功底、表达能力、书写能力和亲和力,可以观察教师教态是否自然、语言是否得体、媒体使用是否恰当,教师是否有自己的教学个性等等。

    ②学生的学

    学生的学习状态可以从课堂气氛、学生状态、学习效果3个二级指标来评判。

    评判课堂气氛时:我们可以看学生是否全员全程参与学习,是否积极投入摸索或积极发言,是否兴致勃勃地阅读讨论;可以看有没有一些学生参与教,比如在小组学习讨论时给予别人指点帮助或大胆发表与众不同的见解;也可以看是否自觉地进行练习等等。

    评判学生状态时:我们可以看学生之间在学习过程中是否有友好的合作;也可观察整个课堂教学气氛是否民主和谐愉悦等;还可看师生之间、同学之间交流时是否言语得体等等。注意力集中方面可以看学生目光是否追随教师或发言者的一举一动;学生的回答是否针对所问;倾听是否全神贯注等。

    我们还可以观察学生是否思维活跃,摸索是否有条理,是否善于用自己的语言解释说明表达所学晓识;可以看学生是否善于质疑问难,能否提出有价值的问题,并展开强烈的争辩;可以看学生是否具有自己的思想或创意等等。

    也可以观察学生是否精神饱满、学习热情高、爱好盎然,学生与学生、学生与教师之间是否产生情感共鸣,学生能否自我控制和调剂学习情绪等等。

    评判学习效果时:我们可以观察教学目标如晓识生成、能力发展、方法习得、习惯养成、学习心理和人文(素养)发展等方面是否达来了要求。

    ③教学特色指教师在教学过程中的突出特点和创新、独来之处。

3、注意事项

   ①在进行某一指标的评判时,不能追求面面俱来,应挠住复点,注复整体和综合评判。

   ②要加强评判者和授课者的互动交流,增强评判的现实性、指导性和发展功能。

③为准确客观评判课堂教学,可摘取本评判方案与学生调查评判(即课后找学生谈话)、教师自我评判相结合的方式。学生调查评判、教师自我评判在课堂教学评判中所占比复可视具体情况而定。

 

福州琅岐中学公开、观摩课教学治理办法

    为落实我校“向治理要质量,向课堂要效能”的教学治理思想,进一步推进有效课堂教学研究,促进教师专业化发展,规范教学公开课治理,特制定本治理办法。

一、教学公开课实行片级和校级两级治理

(一)片级公开课(观摩课)

1.由教导处统一组织安排,原则上每学期组织2次,全体行政和老师听课。

2.申报形式:科组举荐,学校确定。

(二)校级(教研组)公开课

1.每学年每位老师须上一堂学科组内的公开课,在学期初第二周内完成申报。教研组长组织安排实施,时间、内容可适当调整。

2.组织形式:学科组公开课

3、每学期,各教研组组织2次全组公开课,由分管领导、教研组长组织全组老师参加听课,课后立刻进行评课,评课表由教研组长汇总登记后上交教导处。

(三)备课组公开课

1、备课组公开课须由教研组长、备课组长、备课组老师参加听课,时间可灵活处理。

2、备课组长组织安排实施,时间、内容可适当调整。

3、评课表由教研组长汇总登记后上交教导处。

二、要求

1、每学年初教研组长做好全学年公开课安排,填写公开课(展现)申请汇总表,教研组长签字后于在学期初第二周内完成申报。

2、(一)类公开课须提前2周通晓教导处备案,由教导处批准后在校内通晓栏公示。及组织行政领导听课。(二)(三)类公开课由相关单位负责落实。

3、上课教师必须为每个听课教师准备教案,组长须为每个听课教师准备公开课评判表,负责课后点收,并做好评课记录。

4、每节公开课上交资料包括教学设计、评判表、(课件、照片),以便学校存档。

5、因开放日、上级调研、课题研讨等需要举行的公开课以教导处通晓为准。

四、公开课认定

申报职称时,只有校级以上才认定为校内公开课。区、市级公开课由主管部门出具证明。

五、本制度由教务处负责解释

 

 

 

 

 

福州琅岐中学听、评课制度

为贯彻《福州市教学常规治理实施意见》,推动我校教研活动的进一步开展,提高课堂教学效率,提高教师队伍的整体素质。形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围,特制定本制度。

一、听课

(一)、听课的节数

根据教师教学业务评估的有关要求和省市教学常规治理的相关规定,学校我规定每学期听课应达来的最少节数:

1、学校领导每人每学期听课20节以上,分管教学校长、教务处主任每人每学期听课25节以上

2、其他处级领导及专任教师:20节以上

(二)、听评课研讨形式

1、单独听评课

学校实行推门听课制。学校领导、教务主任、教研组长、都可以随时来教室听课,不一定要先与授课教师打招唤。其他教师单独听课,一般可先与授课教师联系,并作好记录及评课意见。听课后要及时评课。授课教师应热情欢迎别人听课,课后应主动征求听课人员的意见。

2、集体听评课

(1)各教研组、备课组都应在每学期第二周订好听课计划和安排。每学期都应举行公开课、观摩课、示范课、研究课等,组织本学科全体教师听课并做好事前准备工作(教案、评课表分发等)。

(2)集体听课后,教研组长应及时组织听课人员进行评课活动,作好评课记录。

3、跟班听评课

对新教师,学校每学期都安排指导教师。新教师应主动向指导教师请教,汇报听课心得,探讨教学问题,指导教师要认真听评课,帮助其提高教学水平,并及时做好听课记录。

(三)、听课的内容

(1)教学态度:按时上下课、个案认真实用、教态自然大方、组织教学严谨有方。

(2)教学内容:透析复点难点问题的精辟性;对所讲问题深度和广度的延展性;语言表达的准确性与生动性;思维逻辑条理的层次性和清楚性;晓识应用的自如性和丰富性;板书的整洁性。

(3)教学方法:理论联系实际的能力;教学方法的挑选和运用的能力;使用普通话的能力。

(4)教学效果:学生对所学晓识的理解和把握程度。

5、听课教师必须在上课铃响前进入教室,不得听课中途退堂,听课期间手机关闭或转为振动,不得讲话、讨论,认真听课,做好听课记录,并认真填写相关内容。

6、每学期备课组长要听一遍本备课组老师的课。

7、听课以切实改进教学工作、促进教学质量为根本目的,确定“听、评、促”三字方针,坚持听课后要摘取适当的方式(如单独交谈、备课组活动等)与授课教师交流听课心得,以起来相互学习、相互促进的目的。

8、听课记录每学期期末交教务处备查。

二、评课研讨

(一)评课的原则。

1、谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课,凡是参加听课的教师都有义务和责任进行评课。

2、客观、公平、公开原则。评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公平合理的评判,有话讲在当面,做来晓无不言,言无不尽。

3、听评结合,以评促学,以学促教的原则。听课是评课的前提,评课是听课的总结与反思,二者的目的都是为了提高教学质量。

(二)评课的方式。评课时要心平气和地摘用面对面谈心式的讨论和交流,切忌语言尖刻,伤及人格或当老好人,什么都好,一团和气。要将优点说全,缺点讲透,评判恰当,以理服人。达来互相学习,共同提高的目的。

(三)评课内容:(1)对教学目标的评议。即对态度与价值观、晓识与技能、过程能力与方法的评议,复点是讲授文化科学晓识(德育应寓于智育教学内容之中),训练技能和培养能力的评议。

(2)对教学复点、难点的评议。看复点、难点确定是否准确,突出复点的情况及突破难点是否得当,是否通过了道道环节达来了预定目标。

(3)对课堂教学教法的评议。看教法是否得当,课堂结构是否合理,教学环节是否完整,时间安排是否适度,教学方法是否符合教学基本原则具有启发性,教学手段挑选是否注意了学习方法的教学,包括学生摸索问题的方法,记忆定义公式法则一类的基本晓识的方法,联系实际解决问题的方法,写作方法,实验操作方法等。

(4)对教学态度与教学能力的评判。态度主要指教师思想品德修养水平,包括教学指导思想面向全体学生,全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,立场观点正确,还包括工作责任心,对学生的情感,教师言行、精神面貌、外表等。能力看教学组织能力:组织安排好各环节,师生活动生动有序,精神面貌好,即时反馈、调剂应变能力等。更主要的一方面是教学能力:基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体,熟悉新课标及教材内容,运用教法和手段、指导学习方法,培养优良学习习惯等方面能力。

(5)对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收成,目标实际落实情况等。

三、听评课的检查治理

1、听课人员应按要求完成听课定额,听课一般按照在本学科范畴内的基本原则进行。

2、听课人员必须认真按要求填写听课表,做好听课记录。

3、听课人员于听课当天将听课表缴交教研组长,由其汇总登记后并将相关信息在教学治理例会上进行汇报。

4、教务主任根据反馈的教学信息,进行书面整理、小结,在教学治理例会上进行通报并提出整改意见。

5、公开课的听课活动必须按照要求举行所有参加人员的评课活动,没有参加评课活动的老师的听课记录,教务部门不能作为听课任务处理。

6、学校科研处每学期两次检查教师听评课记录情况,不定时抽查青年教师听评课记录情况并予以通报各备课组,提出改进意见,对检查情况计入教师学期末量化考核。

7、每学期结束时,由教务处将听课评判表及听课记录一览表统一收齐,并提出处理意见。对先进的教学体会和方法应及时总结和推广,对教学中存在的不足,应及时予以改进和完善,不断提高教学质量。

四、本制度由教务处负责解释

                             

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教师教案考评细则

     教师的教案以课时量和教案的框架、完整情况、详略程度等不同要求进行考评,实行百分制与等级制相结合,教案课时量20分,教案内容80分(含框架、符合要求、完整、详细等)。

一、教案课时量评分标准:

每学期教师教案按集备组统一进度,以课(或章节)数进行运算,数量不足按比例扣分,累计缺数量10%的该项得0分。

二、教案内容评分标准:

1、教案基本框架,满分为25分。含课题1分、教学目标2分、教学复点2分、难点2分、方法手段2分、教学步骤6分、板书4分,教学随笔6分等)是否具备。每课(或每章节)教案应体现教案框架。(所有学科的教学随笔必须用汉语体现)。

2、按课改要求写教案(不提倡电子版教案),满分为10分。不合要求的扣3分。

3、教案课型完整,满分为25分。根据学科要求,各种课型含新课、作文课、复习课、实验课、活动课、试卷分析课等均应有教案,缺每项扣5分,有课型但欠规范的按1点细则扣分。

4、看教案编写详细程度,满分为20分。新教师(含新调入教师)或由低年级上高年级的教师要写详案,新教材每位教师都要写详案。同一轮教材任教3轮以上(含3轮)的福州市级以上的骨干教师方可写简案。简案和详案都要按要求规范书写,简案要体现主要教学内容、课堂结构、教法,详案还应对教学内容进行具体分析。该项不详细、不符要求的酌情扣至8分。

三、平时抽查无教案或上课不带教案者在期末检查总成绩中每节次扣5分。(由教务处根据抽查情况执行)

四、以学期为单位运算教案总分平均分×0.8得出千分制中教案得分。

五、一学期内一次不交教案该次检查0分,两次缺检该学期该项不得分。

                        

 

 

 

 

福州琅岐中学作业检查考评细则

作业检查从作业量和布置内容、批改质量三方面进行考评。总分60分,直接进入千分制量化考评。其中,作业量20分,批改基本要求10分,批改反馈10分,作业内容10分,批改质量10分。细则如下:

一、作业量(20分)

1、学科作业量 2、作业类型,分必做和选做两部分(学期初由集备组商量讨论,最后由教务处审定)

学科作业以书面为主,教辅材料为辅。以集备组为单位,以检查量(扣除节假日、校级以上组织的考试周)为基准,根据学科、年级特点,统一作业布置、缴交检查的类型、数量。

语文:每学期完成作文、周记各6篇。

数、英、理、化,高中史、地、生,政(初三至高三):以周课节次为依据,1次/节(作业、练习)。

初一、二年级的史、地、生、政的课后作业可以在课堂上完成。

体音美、信息、劳技、人防、心健等学科不纳入检查。(高中美术特色班除外)

数量不足者按比例扣分,累计缺数量10%的该项得0分。

二、批改基本要求(10分)

1、批改的及时、全面 (5分)

按照学科特点和集备组要求,有布置,要求学生在规定时间内上交,并及时认真批改学生的作业,注明批改日期。做来全批全改。

2、批改的整洁规范(5分)

必须具备学科特点的批改方式、符号、语言,有评判,有提示。作文必须有眉批、旁批、总批,错字别字要提示。

三、批改反馈(10分)

收集和整理学生作业中出现的典型错误,指导学生及时、有效订正。

四、作业内容(10分)

1、作业量的精当有效(3分)

作业量要少而精,体现作业的整合性。尽量布置概括性强、覆盖面广、举一反三、触类旁通的作业。不搞题海战术与疲惫战术。假日作业要适量。

2、作业内容的层次性(3分)

内容要环绕教材的复点和难点、既有基础晓识,又要有基本技能的训练,可以根据学生的不同层次,布置不同内容和难度的作业,使每个学生都能在各自原有的基础上得来充分提高和发展。对优生,作业布置要注复晓识结构化、复习系统化、训练综合化;同时对学习困难学生,作业设计要注复低起点、小步子。

3、形式的灵活多样性(2分)

各科教研组要在学校总要求的指导下形成体现和适合本学科特点的切实可行的方案,提倡布置趣味性、探究性强、与实际生活联系紧密、形式灵活、少而精的作业。作业可以有长期的、短期的、长计划短安排的,由个体独立完成的、小组合作的、独立和合作相结合的,可以口头的、书面的、研究成果汇报的、作品实物展现的或才艺表演的,等等。坚决反对布置大量的、随意性的、机械复复的抄写性作业。

4、作业本整洁、规范(2分)

教师要求学生作业要按学科要求独立、按时、规范、整洁地完成。

五、批改质量(10分)

1、批改内容的详细、准确(5分)

教师批改作业要准确无误,严禁利用学生批改作业和试卷以及利用集体对答案的方式替代必要的教师作业批改。辅导练习要体现现批改痕迹。

2、鼓励性、人性化的评语(5分)

提倡教师运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流。有针对性地为不同层次的学生所做的作业写上批语,传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,融洽师生感情,强化学习动机,激发学习爱好。

六、其他

1、每学期由教务处主持,进行两次作业检查。每次作业检查由教务处确定检查班级及号数,教研组长组织缴交并检查。

2、根据学科的特点:不纳入检查的学科适用第一项,满分20分;初一、二年级的史、地、生、政适用第一、二项,满分30分;高中史、地、生、政、初三政治适用第一、二、三项,满分40分;语、数、英、理、化能按规定布置,并认真全批全改的得50-60分;能按规定布置,但批改质量不是很好的,按评分标准测评,不得高于50分。

3、毕业年级下学期不参加检查。

4、以学期为单位(毕业班取上学期)运算作业检查总分/检查次数得出平均分,并直接进入千分制该项得分。

5、一学期内一次不交作业该次检查0分,两次缺检该学期该项不得分。

说明:本细则由教务处负责解释。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学老带新工作治理办法  (青蓝工程)

为了适应学校发展需要,加强青年教师的培养,缩短青年教师的成长过程,构建一支有利于学校可连续发展的师资队伍,经学校研究决定,从本学期开始实施“青年教师成长工程”。现根据学校发展需要和当前实际,特制定本方案。各年级可以根据本方案制定实施细则。

学校对青年教师的培养,大体上从两条线来组织实施:一是专家组根据专家组制订的方案、计划和细则对所有青年教师进行有计划的培养和考核。另外一条线是学校教育教学部门根据本方案对青年教师进行培养,主要实行导师制和年级组长负责制。

一、加强领导和治理

为加强领导和治理,成立“青年教师成长工程”领导小组,并根据工作需要下设“导师组”、“专家组”、“教育治理组”、“教学科研组”四个工作小组。

二、指导思想

1、环绕“做高素养的现代中国人”的办学理想,坚持“崇尚真本,追求进步”的办学宗旨,加强师资队伍建设,努力提高青年教师的教学水平和业务能力,为创建高质量、现代化的学校”打下坚实的基础。

2、在对青年教师有计划有步骤的系统培养过程中,复视过程治理,复视行动研究,始终倡导“问题即是课题、教学即是研究、成果即是成长、教师即是研究者”的培养理念。

三、培养目标

l、热爱学校,具有优良的思想政治素质,教书育人,为人师表,遵纪守法,具有高尚的职业道德和社会公德,情愿为学校教育事业的发展服务且积极奉献。

2、敬业爱岗,严谨治学,专业理论晓识扎实,业务上精益求精,积极参加教学研究和教学实验,熟练把握现代教育技术和方法,努力提高教学质量。积极承担班主任等治理工作,并能很好地履行职责。

3、积极参加连续教育和相关培训,不断提高自身素质,实现“一年试用合格,三年胜任教学,五年成为骨干”的培养目标。

四、方法和措施

1、“结对子”。在青年教师的培养中实行“导师制”,学校帮助青年教师聘请一位敬业爱岗、师德高尚、有丰富教育教学体会的中、高级教师作为其指导教师,并且规定师徒双方的权利和义务。要求导师“发觉”、“指导”、“鼓励”青年教师,要求师徒之间建立一种共进、互动、合作的关系,并以此促进青年教师的迅速成长。导师的主要任务是引导新教师适应中学的治理和要求,指导新教师完成教育教学常规,如指导备课、互相听课等,新教师第一学期的教案要在导师签字后方可上课。

2、“指路子”。新教师来学校第一要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级治理关。刚从大学毕业的青年教师入校后,要用两周时间对其进行上岗前的培训,从备课、上课、写教案、班级治理等教育教学常规进行培训。通过各种方式和途径告诉青年教师应如何迅速成长为一名优秀教师;学校党团组织和各部门要多关心青年教师的学习和生活,定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。学校和年级要对青年教师的定期或不定期的听课活动,并及时进行点评、反馈和鼓励。

3、“压担子”。要求新教师在第一学年的每个学期必须完成“四个一”:一节汇报课、一次优质班会、一份优秀教案、一篇教研论文;学校在教育教学上充分信任青年教师实行教学责任制和大循环,从而使青年教师迅速成长起来。新教师每学期至少要上一次公开课和汇报课,积极参加校、区、市省有关部门组织开展的各种各类教学研究和教学竞赛活动,做来在活动中培养,在活动中帮助提高。

4、“搭台子”。学校为青年教师的发展和展现才华创造各种条件,如学校每年举行两次竞赛课,研究性学习实施选师制,选修课的申报制等鼓励教师充分挖掘自己的潜力,发挥自己的特长,尽可能为青年教师创造更多施展才能机会,鼓励青年教师参加连续教育和相关理论或业务学习活动,学校和年级要定期组织各种教学竞赛活动。

5、“定尺子”。学校对青年教师的发展提出明确的奋斗目标,要求青年教师制定专业成长计划,明确一年顺利转正,三年成为合格教师,五年成为骨干教师。学校从严要求青年教师的教学工作、文化业务学习,每月检查一次教案、听课记录、课后反思和作业布置与批改情况,导师、年级和学校定期对青年教师进行考核和鉴定。

6、不定期地组织名师系列辅导讲座、骨干教师示范课展现、新教师公开课或录相课评点、教科研沙龙、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动,并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。教学反思主要有五种主要形式:教学日记(教学后记)、教学案例、教学随笔、教学论文和教学科研课题。

五、治理和考核

1、制定《福州琅岐中学“青年教师结对子”方案》、《福州琅岐中学“新分配教师结对子”方案》,加强对青年教师和导师的治理。

2、制定《计划表》、《反馈表》,签订《协议书》,通过相关规定跟踪督促落实。

                    

 

 

 

 

福州琅岐中学课外活动、爱好小组治理办法

一、指导思想:

课外活动、爱好小组是课堂教学的延伸,是为学生个性发展开创“第二课堂”。开展爱好小组活动是全面推进素质教育、提升学校办学档次和品味、培养学生个性特长的一项复要举措。为了全面贯彻党的教育方针,既兼顾学生的全面发展,又积极培养学生的个性特长,学校将连续开展丰富多彩、富有特色的课外爱好小组活动,以此丰富学生的精神生活,陶冶学生的情操,培养学生的智能,让更多的学生享受成功的欢乐,享有更大的发展空间。结合本校实际,特制订如下治理办法:

二、具体安排: 

一)成立机构,责任来人。 

根据学生要求和学校的统筹安排,教务处牵头,以教研组为单位,集备组为载体,设立学科爱好小组。教务处主任负责根据各教研组提供的活动项目制订出全校学科活动安排表,每学期开学后第三周并发放来相关教师和各班。教研组长负责跟踪督促落实,集备组长为执行人,负责活动申报、计划制定、过程实施、总结报告等。

 二)尊复主体,实行双选。

爱好小组连续实行双选制度:活动前,学校根据每个教师的特点挑选辅导教师,同时根据课程开设情况,鼓励学生依据自身特长,特别是爱好所向,挑选爱好小组。要求学生在指导老师的帮助下,充分发挥个性特长。爱好小组的指导老师必须上课认真规范,指导扎实来位,不走过场,不流于形式。

 三)落实常规,健全制度。  

为加强常规督促治理,避免爱好小组的随意性和盲目性,学校对爱好小组的活动坚持“六定”:

1、定活动课程,在全面了解教师和学生爱好、特长的基础上,结合学校实际,开设爱好小组课程。

2、定活动目标,各个爱好小组在期初必须确立好培训和活动的目标,并制订切实可行的活动计划;

3、定活动时间,爱好小组活动列入学校教学计划,每周都必须有固定的活动时间;

4、定活动内容,每个爱好小组的活动必须严格按照计划执行,避免随意更改。

5、定辅导老师,平时的辅导与活动都由专职老师负责,特别情况另外聘请;

6、定活动地点,学校将确保各爱好小组有固定的活动地点。否则,爱好小组开设都属于违规行为。

四)科学治理,追求实效。 

1、要求每次活动师生都要准时来岗,不早退,对于无故迟来、缺席的学生,扣除其所在班级的量化考核分。每次活动前二分钟,教师要带领学生准备好所有活动设施。下课铃未响,学生不得提前脱离活动状态。

 2、爱好小组要切实加强安全教育,认真落实安全措施,教师自始至终要担任好指导组织工作。活动巡视和指导要面向全体。教师不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事。辅导老师如有特别情况需事先请假,并通晓所有爱好小组成员。

 3、教师要做好爱好小组活动期间的常规教育和治理工作,建立点名制度,要加强与班主任的联系,不可随意将学生退出活动小组。专用活动室的负责老师要做好活动室内物品保管、门窗收关等工作。

 4、各活动小组必须在每次活动前做好扎实的安排,每次活动教师要提前备好课,期末要写好总结,学校将统一对备课总结进行检查,并据此发放活动经费和辅导老师的津贴。

 5、任何活动小组的负责人和指导老师都不得私自向学生收取活动经费和其它器材费用,培训经费必须由校长统一批示后再收取,期终结算必须通过教务处和校长审批。

五)科学评判,奖励优秀。 

1、本学期学校将对担任各爱好小组的老师进行科学合理的评判,除摘取传统考察的方法外,将更注复过程性评估和活动成果展现考核,同时更关注民主评判性的挑选,由学生选出自己心目中的最佳辅导老师。

 2、对各爱好小组成员的各项成果获得各级奖励的指导老师,学校将给予奖励。比方说,文学社成员的作品发表在县级以上的报刊杂志上,学生的某项特长在县级某类比赛中获奖等。具体奖金额另行制订。

六) 学科活动的实施方案、活动总结、获奖名单及其它文字资料,统一用A4纸打印,连同图片资料均要上交教务处。对不能按时活动、没有活动计划和记录、活动成果的指导教师批评教育,在评判中扣除相应的分数。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学学科竞赛治理及奖励办法

学科竞赛是学校教学的一项复要工作,是检验教学质量和成果的常规手段。为了促进各学科的教学工作,培养各学科拔尖人才,发展学生个性,确保竞赛成绩,全面提升我校总体地位,特制定此竞赛辅导方案。

 一、指导思想

本着参与和提高的原则,以竞赛为载体,为学生搭建拓宽晓识、激发爱好、培养能力和发展潜能的平台,树立学生自信心,争取培养一批学科潜能生让他们在各类竞赛活动中取得优异成绩,为康辉中学整体质量的提升奠定基础。

二、具体措施

(一)学科竞赛类型

1、一类竞赛:由教育行政部门组织,需要教师长期进行课外辅导,竞赛结果能够使社会对学校的教学质量产生较大的正面影响、并被全国复点高校认可、可获免试入高校资格的数学、物理、化学、生物、信息技术奥林匹克竞赛等。

2、二类竞赛:由教育行政部门组织,需要教师适时进行课外辅导,竞赛结果能够使省、市各校同学科教师对学校的教学质量产生一定的正面评判的竞赛,如全国综合英语能力竞赛、全国中学生数理化学科能力竞赛、语文创新作文大赛等。

3、三类竞赛:由非教育行政部门或学校自行组织的、竞赛结果能够使学生对学科学习产生爱好的竞赛,如各个学科小论文比赛、征文大赛、学科晓识竞赛、摄影、绘画比赛等。

(二)学科竞赛指导老师的产生

1、一类竞赛:学科竞赛指导由专人负责。各学科根据自己的特点,选拔工作认真负责、专业能力强的科任教师担任辅导老师,原则上每一个学科1-2人具体负责竞赛指导工作。

2、二、三类竞赛:由教研组、备课组和谐分工,由各科任教师担任。

(三)参加竞赛辅导学生的产生

学生参加学科竞赛及培训必须坚持自愿的原则。参考学生平时的学习成绩、潜在自学能力、非智力因素、综合素质等,并以此来确定参加辅导学生名单。一类竞赛每年级参加人数在20人左右,二、三类竞赛不限人数,具体名单由科任教师举荐,各备课组和谐确定。

(四)学科竞赛辅导时间安排

1、一类竞赛:每周至少一次,每次两节课。

2、二、三类竞赛:根据学科的教学进度适时辅导。

(五)学科竞赛辅导资料

学生竞赛所需辅导资料以教师自编自选为主,也可向学生举荐部分优秀竞赛用书,让学生自己购买。竞赛训练遵循“晓识同步,能力超前”的原则。竞赛的内容应与日常的教学同步,需要拓宽视野的部分,也应尽可能从教材中找来落脚点,在课堂中教师要留给学生足够的训练时间和训练内容,课后要布置一定量的作业。在竞赛辅导中必须把培养学生的自主学习能力放在首位,可通过历年的竞赛题目来充分开发学生的思维潜能,培养学生的超前能力。

(六)学科竞赛治理

1、校内学科竞赛每学期每学科举行一次,形式不限;由教研组组织,备课组实施,教务处备案。

2、开学初,各个学科根据本学科的特点,合理制定各类竞赛辅导计划,目标要明确。

3、辅导教师每次上课前都要认真编写竞赛辅导教案,准备好必备的训练资料,教务处、教研组长定时检查落实工作情况。每次辅导学生结束时均要求填写竞赛辅导记录簿,每次应有学生签名认定。

4、每次校内竞赛后实施者要及时填写《获奖统计表》、写出总结交教务处存档,作为颁发“奖状”、量化加分的依据(校以外、以上竞赛获奖须缴交获奖证书复印件于教务处存档)。教务处予以公示表扬。

三、学科竞赛辅导奖励办法

1、过程津贴

为了充分调动辅导教师的工作积极性,体现多劳多得、优劳优酬的原则,对参与辅导的教师给予适当的经济补助。每学期末统计一次,由各备课组长上报教务处,同时上交竞赛辅导教案,学期末按竞赛辅导教案与竞赛辅导记录簿进行统计发放。

2、结果奖励

学科竞赛奖是指由教育主管部门组织学生进行的竞赛奖励。非教育部门组织的学科竞赛经学校批准后参加,由学校进行适当奖励。

(1)、校内竞赛,获奖学生由学校颁发“奖状”,不另再发奖品。指导老师在年度考核时适当加分。

(2)、个人参加刊物或社团体组织的竞赛,学校对获奖者进行表扬,指导老师并在年度考核时适当加分。

(2)、学生参加校以上各级学科竞赛取得相应成绩的,对获奖学生、辅导教师予以适当奖金奖励。指导老师并在年度考核时适当加分。

(备注:一次竞赛多层次获奖,按最高奖额发奖,由教务处凭获奖证书或获奖文件按学年度发放。)

附:奖励标准如下:

                              一            二            三

                          学生   教师   学生   教师   学生   教师

区县级 100

                   地市级 300   

                     省级1000   10000   200   2000    500

                   国家级10000   30000  5000  20000  3000   12000

 

 

 

 

 

福州琅岐中学后进生转化工作制度

    转化后进生,帮助后进生进步是全面贯彻党的教育方针,提高学生整体素质的复要一环,因此学校教育要把转化后进生作为一项复要工作,坚持常挠不懈。

 一、做来底子清,情况明。各班主任和科任教师要经常了解后进生的学习成绩和态度,把握后进生的家庭及思想状况,建立健全后进生档案,做好后进生转化工作记载。

 二、做来转化措施好、方法多。

 1、各班成立由班主任、学习委员、科代表、尖子生学生参加的后进生帮转工作小组。

 2、年级组、班主任要经常进行家访,负责做好后进生的思想转变工作。

 3、联合四名同学组成一个帮差学习小组,负责一名后进生学习成绩的提高。全校每位教师要和一位后进生结成“互助组”,帮助其完成义务教育学业。

 4、课堂上教师要因材施教,对差生摘取“分灶食饭”的办法,使其对所学晓识能达来理解识忆的程度。空堂、自习(辅导除外)班主任要按时来班,检查督促后进生认真学习。

 5、科任教师要利用健康有趣的爱好活动激发后进生的学习爱好,并及时做好补课工作。课外帮差学习小组要合理利用时间,指导后进生完成作业、巩固好所学晓识,并逐步使其养成自觉学习的习惯。

 三、及时分析情况,提高转化率。教务处处定期抽查各班帮差情况,做好差转抽样调查记载;认真分析差转进程,做好帮差指导;进行后进生成绩纵向评比,不断提高差生学习成绩;各级、班、帮差学习组开展竞赛。学期末后进生转化率达来85%,学年终达来95%以上。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学学校课题(项目)研究治理条例

第一章  总 则

第1条  为了加强我校教育科学研究工作的治理,规范我校教育科学研究项目从选题、申报、评审、立项来结题与验收等整个工作过程,提高项目的研究水平和研究效益,从而更好地发挥教育科学研究对教育改革与发展的积极促进作用。结合我校实际情况,特制订本治理办法。(以下简称“办法”) 

第2条    本办法适用于福州琅岐中学所立的教育科学研究校级研究项目,市级、区级课题研究项目治理工作可参照执行。

第3条  我校的教育科学研究要坚持“理论与实践相结合、针对性与实用性相结合”的科研方针,确立的项目主要为本校教育整体改革与发展中具有现实指导意义的复大理论问题和实践问题,教育科学研究领域内对丰富和发展教育理论具有复要学术价值的前沿问题。

第二章   选题

第4条  我校的教育科学研究项目可参照区、校教育科学计划课题指南,结合本校教育工作中急待解决或尚未解决的教育科学问题进行招标或自行选题。校级课题遵循选题小、切入口小,见效快、周期短的研究原则,研究时间以一年为宜,最长不超过两年。课题的立项注复实用性、创造性、科学性、可行性原则。

第5条    在教育改革和发展的实践中出现的急需研究的复大项目或被上级部门立项课题研究中确立的子课题项目,摘取自愿、指令或商量的形式,由教科研室认定立项。

第三章  申请

第6条  校级项目每年受理申请一次,11月15日——11月30日为申报期,12月底前组织评审当年度的科研项目,次年1月底评审完毕并由福州琅岐中学校长室发文公布。原则上被列为校级课题后方可申报县级自选课题,为下一年度县级课题的申报作准备。

第7条  凡本校的教育工作者、教育治理工作者等均可按本办法申报研究项目。课题研究主要有教育理论研究、教育教学治理研究、课题成果推广实施、教育教学体会总结、文献情报研究、应用技术研究和综合开发研究等类型。

第8条  项目申请人须在做好前期研究工作的基础上,认真填写申报表,申报表一式三份(一份原件,两份复印件)。应于规定日期前向校教科研室提出申请,逾期一律不进入当年度评审。

第9条  项目申请人须是项目的实际主持者,在项目中担任实质性研究工作。 每一申请人同一时间内不得申报两项研究项目。课题完成时限一般为一至二年。未完成已承担的区级项目负责人,不得承担新的研究项目。项目负责人应具有中、高级专业技术职称,不具有中、高级专业技术职称的项目申报者须由两名具有高级职称的研究人员书面举荐。

第10条 申报项目必须进行开题论证。论证组至少有三名以上具有高级职称的成员参加,他们应具备较高的研究水平、熟悉有关的情况,以确保论证意见的权威性。论证报告必须对项目研究的目的意义,国内外同类项目研究状况以及方案设计的科学性及可行性,研究力量配备,完成研究的其它基本条件等方面作出明确的分析和结论。

第四章  评审

第11条 项目申请人所在组室的负责人应对申请书进行全面审核,签署明确意见并签章,承担信誉保证。学校将根据限额择优上报县级课题和确定校级课题项目。

第12条 校级研究课题由校教育科学研究室统一治理申请,并按相关条例规定对申报人资格以及申报手续是否齐全进行初审。初审通过课题由校教育科学研究领导小组组织评议,同时聘请有关专家作课题评审顾问。评议小组将评议结果与举荐意见提交教科研室审定,并经无记名投票后确定是否立项。批准确立的项目须填写好“课题论证报告”,由教科研室下达任务书,并与项目承担者签署相关的履行协议书。

第13条 参加评审工作的人员在审议本人申报或与本人有关的项目时应该回避。参加评审工作的人员不得对外泄露评审工作内容。评审结果未正式公布以前,任何人不得外传。

第五章   治理

第14条 校级项目实行三级治理,即学校科研治理领导小组与校教科研室及项目承担人所属的组室共同治理。日常的治理工作以所在组室为主,由项目负责人负责实施治理工作,课题组成员完成《教师手册》、《活动记录》的填写工作。并把教师开展课题研究的情况记入教师成长档案,作为教师今后职称评定和考核的复要依据。学校将在时间、人力、物力、经费等方面对课题研究的正常开展给予积极的支持。

第15条 项目承担人所属的课题组于每学期开学初向校教育科学研究室递交上一学期的项目研究报告和本学期项目研究计划,报告应包括课题研究的基本概况,经费使用情况等主要内容并附注阶段性成果。

第16条 校教科室每年6月和12月组织学科专家对课题的研究进展进行中期检查,并向领导小组提交检查报告和相应的措施建议。各课题组负责人应积极配合。检查结果作为课题组科研津贴的发放依据。

第17条 课题研究要渗透来教学、教育中去,促进教学改革与进步,每学期课题组要安排一节公开课,展现课题研究的成果,开展多种教育实践活动。

第18条 项目进行当中,凡对研究计划调整、项目组成员变更、研究期限变动或其它复大事情作了研究计划以外的决定时,须提出专门报告经校教科研室批准后方可实施。校教科研室及时公布项目的研究状况及治理工作。对于不能履行正常研究的项目,将发出整改通晓,限期改正,也可视情况撤消项目,追回全部或部分科研经费。凡非正常终止项目的个人及组室,三年中不能认领新的项目。

第19条 要复视教育科研课题的档案工作,对课题的计划、申报表、实施方案、课题过程研究活动原始资料、数据记录、课题研究报告、论文、成果鉴定意见、成果获奖文件及奖证复印件等档案资料均应及时收集整理,分类存档,并做来专人负责,力求课题档案治理经常化、规范化和科学化。

第六章  验收

第20条 科研课题结题条件:课题的研究任务已经完成,形成结论;已经进行了自我检测;已经形成结题资料;已经递交结题检测申请并已通过。

第21条 凡被批准确立的福州琅岐中学教育科学研究项目,应对成果进行鉴定,并对整个研究工作进行验收。

第22条 项目完成后,项目承担人应及时完成项目终结报告并向校教科研室提出申请成果鉴定报告。鉴定所提交的材料具体一般包括:1、课题的开题报告,研究方案及论证报告;2、福州琅岐中学教育科学研究课题(项目)研究协议书;3、《教师手册》、《活动记录》;4、课题研究阶段成果、结题报告;5、课题经费的预算使用和结算情况; 及其它与课题相关的材料。

第23条 教育科学研究成果的鉴定主要摘取专家评议方式,市、县级项目的鉴定一般摘取会议鉴定的形式,校级项目也可摘取书面鉴定的方式。书面鉴定由鉴定小组成员分别写出书面意见,由鉴定组长加以回纳,形成鉴定意见,由课题治理领导小组及所聘请的有关专家共同完成。

第24条 项目承担人应向鉴定组专家提供项目申请书、结题报告、成果主件、主要附件。鉴定组专家应按照实事求是、客观、公平的原则,对成果进行全面评议与鉴定,形成鉴定组集体意见,并由鉴定组长填写《成果鉴定意见》。

第25条 通过鉴定与验收的校级项目由教科研室登记编号,由校长室室颁发成果证书。

第七章  经费

第26条 校教育科学研究室根据课题研究规模、所需方法、手段等实际情况,按照保证复点、兼顾一般的原则,一次核定,分期拨款。核定的经费总额为500—800元,一般分两次拨给,第一次于协议书签定时下拨,拨款额为核定总额的30%,余下部分视课题研究进度分期下拨。

第27条 由于课题组研究人员调动等复大原因造成事实上的研究中断,且短期内难以复原活动的,可暂停拨款。由于课题研究深化需要,造成预算经费严复不足,由项目承担者按规定提出追加申请,报校长室审定落实。

第28条 科研经费由项目负责人治理,每年应结合科研工作书面汇报经费使用情况,自觉接受教科研室的治理与监督。对按期完成科研任务,而经费尚有结余的,在征得校长室同意后,可视科研奖励金发放。

第八章  奖励

第29条 教务处每年7月召开一次学术年会,交流体会、总结推广课题成果,并对课题研究进行评优和表彰,内容包括论文交流、案例分析等等。

第九章  附则

第30条 关于教育科学研究成果奖、教育科研成果推广等事项将另行制订办法组织实施。

第31条 本办法由校教科研室负责解释。

第32条 本办法自2006年9月1日起实行。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学校本教研制度的建设与实施方案

建立以校为本的教学研究制度,全面提升学校、教师自我研究能力和解决课程实施、教学实践中存在的具体问题的能力,是新世纪学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,是全面推进基础教育新课程时间的实际需要,是深化教学研究改革的方向和复点。

一、校本教研及校本教研制度的定位

校本教研以校为本,把学校作为研究基地,将教研复心置于具体的学校工作情境中;校本教研是对教学实践的研究,着眼于解决教学实践中出现的问题;校本教研以教师为研究的主导力量,教师在校本教研中起关键作用;校本教研服务于新课程的实践,以促进学生的发展和教师专业成长和全面提高学校办学水平为宗旨。校本教研以素质教育理论为指导,强调理论指导下的实践性研究,在实践中总结体会,提升理论,坚持理论与实践相结合的原则。

校本教研制度是学校开展以校为本的教学研究的有力保证。它将规范高中新课程实验的校本研究的计划、组织、监督和评判工作,为学校校本研究治理提供更具科学性、规范性、时效性的方法指导,更有效的引领教师深入教学研究,在教学实践中发觉问题,在解决问题中增强自己的教学科研实力,从而促进教师专业素质的提高,科研能力的发展,教育能力的提升。

二、校本科研制度建设的主要内容

(一)构建并优化校本教研组织机构,构建校本教研的组织结构,优化校本教研组织的作用,对校本教改进行计划和治理。主要包括(1)发挥教研室在校本教研中的组织作用:负责校本教改的计划和治理;收集教育科研信息,组织教育理论的校本学习和研讨,宣传推广适合本校的教改成果等,为教师搭起教育理论与实践联系的桥梁;根据学校改革与发展的需要,立足校本,组织教师开展以实践性、应用性为主的课题研究。(2)发挥教研组在校本教研中实施、落实作用:做好校本培训、课题研究、教学常规等工作的落实,通过典型课例、案例、问题研究,以全员参与、行动跟进、全程反思的形式确保校本教研务实、求真、高效。(3)发挥区片学科教研网络作用:在原有学校学科教研组织的基础上,建立区域内学科教研网,定期就共同面临的问题展开研讨,拓展教师之间互动的空间,在多途径的互动中,发挥集体聪明,共谋解决问题的策略,实现教研资源共享。

(二)开发、推行有效的校本教研方式

1、建立理论学习和专业引领的制度

(1)建立理论学习制度。学校要把定时集中学习和教师自学结合起来,组织教师学习教育理论,领会最新的教育理念,理解高中新课程实践的精神;要引导教师复视理论学习与运用,学会理性的摸索教学问题,并指向实践中具体情况;要组织教师深入学习各科《课程标准》,弄清教学研究的定位、问题的确立、方案的制定、方法的运用等。

(2)建立专业引领制度。学校以“走出去,请进来”等形式实现广泛的教学研究与交流。以专业引领校本教研,实践理论对实践的指导,为教师的教研实践提供智力支持,为教师了解和学习教育新思想、新晓识、新技能、新技术,实现自身专业的成长提供了可能。促进教育理论研究成果产生实际的教育效益并推动这些教育理论的进一步完善与发展;学校要加强与各级教研机构的联系。使各级教研机构成为教师的教研合作伙伴。

2、建立同伴互助的制度

同伴互助的实质是教师作为专业人员间的对话、合作和互动,教师之间共同分享体会,互相学习,彼此支持,共同成长,这是校本教研的有效方式,教师群体专业化发展的有力保证。

(1)完善集体备课制度。学校要集中教师的聪明,组织教师依据课程标准,环绕单元教学内容或典型课例等进行集体备课。要以典型课例、案例、问题为中心,组织教师全员参与。要以密切合作、深入交流、张扬个性、融合汲取为基本准则,纠正原有集体备课中出现的一些流于形式的做法,确保校本教研务实、求真、高效。备课组长主持集体备课活动,并做好必要记录,发觉并发展教师的教育个性和创造性,不断提高课堂教学效率。

(2)建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”,集中开展校本教研活动,总结、交流、反思教学情况,通过教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话等形式,在时间与探索中实现信息交换、体会分享和专题研讨。

(3)建立说课评课制度。学校要组织教师上研究课、观摩课、并及时评课。听课评课不漫无目的、不流于形式,做来有研究主题,有分析探讨,有感悟收成。评课时要尊复教师对自己课堂教学的反思,形成同事交流、共同研讨、相互提高的运行机制。使听课评课成为教师同事之间的互助指导式的交流,使授课者和评课者都从活动中受益,实现教育教学能力共同提高。

(4)建立联合教研制度

学校要加强与各级教研机构的联系。引导教师立足实际,打破时空限制,与各级教研机构合作,使各级教研机构成为教师的教研合作伙伴。让教师在交流研讨,团结协作,合作研究中增强教研实力,提高教研实效。

3、推行教学反思制度

反思是教师以自己的职业活动为摸索对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行注视和分析的过程。学校要提倡、鼓励教师撰写教学后记与教育随笔,及时进行教育教学反思,养成反思教学的习惯。要倡导教师通过不断反思自己的教育教学活动和效果,整理自己的亲身感受和困惑,来发觉问题。

从现在教育观念、思想与自己教学实践对照中发觉问题;通过自己的做法与别人体会比较来发觉问题;从对学生学习把握情况调查反映发觉问题等。在不断澄清,不断修正教学的实践中,提高教学调控和应变能力,提升教学总结能力和评判能力,进而提高自身的教育能力。

4、建立课题研究制度

学校要制定课题研究计划,要将课题研究同课程改革、校本培训紧密结合起来。实现教育教学工作课题化,教育教学研究经常化。组织各级学科带头人、骨干教师、特级教师、中高级职称的教师,都参与课题研究与试验,形成了学校课题研究网。鼓励教师把教育教学过程中遇来的问题,转化成为教学研究的课题,以课题研究为突破口,不断改进教育教学形成特殊的教育教学风格,提升教育层次。

5、完善教师队伍建设制度

建立师资培训和名师代教制度。学校要完善各种鼓励机制,制定中长期和年度校本培训计划,支持鼓励教师参加各种在职进修、学历提高、连续教育及业务培训工作,邀请省内外课改专家来校讲座,通过走出去与引进来,集中和分散相结合等方式,使教师对新课改目标、课程标准、新教材教法学法有较为全面而深刻的认识,培养改变自己,提升自己以适应新课程改革要求的意识。要加强各项技能的培训和校本课程的开发,培养教师教科研意识,提升教师利用课程、整合课程、开发课程的能力,让教师具有较高的教育科研能力,实现由晓识型教师向研究型教师的提升。要通过开设优秀教师的示范课、观摩课和开展青年教师的微型教学、教学反思和业务技能竞赛等活动,使新教师从关注生存阶段过渡来关注学生阶段,从而成长为合格的教师。

6、建立网络校本教研制度

学校要把网络校本教研纳入学校校本教研的整体范畴,根据实际需要,定时间、定主持人,有效地开展网络校本教研。

要促进学校信息技术及教育资源开发与应用有机融合起来,使网络为校本教研提供更丰富的教育资讯和教研互动等多层面、多方位的服务。增强网络校本教研对于教师教育视野的扩展的作用,对于提高教师进行教学反思和教学交流能力的作用,对于教师提高科研能力的作用,对于社会资源沟通引进的作用,从而提升学校教育教学方法和校本教研的整体效益。

三、校本教研制度实施的保证

(一)建立校本教研治理保证制度

1、学校要组建坚强有力的校本校验领导机构和全员参与的校本教研执行组织。

校本教研领导机构由校长、分管副校长、教务处和教研(科)室正、副主任组成。校长要确立科研兴校的办学理念,把复视和加强校本教研作为学校工作的大事来挠,并与分管副校长一道亲自筹划教学研究,制定教研制度,指导教导处、教研室、教研组和年级学科备课组制定教研计划,督促和评判学校教研工作,认真发挥领导带头作用。

2、学校要建立教师校本教研活动具体工作的考核机制,创设有利于教师积极参与校本教研的导向机制。改革传统的教师评判办法,建立促进校本教研活动开展的鼓励机制和保证机制,尊复和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性,增强教师的职业信心。促进教师专业化成长,加强对教师的教学过程治理和评判,在复视横向比较的同时,充分考虑教师的自我纵向发展,建立教师专业成长档案袋,充分复视教师在校本教研活动中的表现和发展。

3、学校教导处、教研室和各教研组(或学科备课组)具体负责校本教研实施和治理工作。教研室主任和教研组长(或学科备课组长)要督察并参与校本教研活动,发觉并提出解决问题的办法;教研活动要做来计划、人员、内容、组织、评判“五落实”;要建立校本教研工作档案,严格执行科学的教研工作程序;教研组要制定加强本组校本教研制度建设实施方案,确保校本教研制度建设各项工作的落实;教研组要配合学校挠好专家引领、同伴互助、教学反思这三个校本教研的核心要素,探索备课组教师合作互助的途径,主动觅求专业人员的帮助,注复学习培训、教学实践、教学研究一体化运行;要不断将校本教研制度建设进行总结,并形成书面材料,在各教研组之间的交流;学校要根据教研组活动情况进行总结和评比、回纳提升为理论,在相关教研刊物发表并进一步推广。

(二)校本教研物质的保证

1、根据学校具体情况,利用学校现有的教学资源,力所能及的增加现代化教学资源,科学计划和整体推进规范网络校本教研,拓宽教研时空。鼓励人人争做问题的发觉者,解决问题的参与者,促使问题的学科研究有效的得来解决。

2、充分发挥图书馆的作用,提高教师的理论、专业水平。学校应有效的加强图书馆资源建设,为教师的理论学习创造有利条件。在运作过程中应做来:第一,让教师拥有购书权。学校从事教学活动的主题是教师,从事教研活动的主体还是教师,教师的观念、教师的行为,将直接影响来学校的教育教学效果。为了提高研究的效力和进度,教学研究性刊物的征订和购买,让教师拥有自由购买教育教学类的购书权。第二,让教师拥有随时借阅教育期刊的权利。学校每学期应为教职工订阅足够数量的期刊,每个教研组每学期拥有一定数量的专业刊物和相关的大型报刊,教师拥有相关的专业刊物。第三,图书馆应全天对教职工和学生开放,教师可随时来图书馆查阅资料,也可随时对资料中所需要的内容进行复印和存留,为教师进行研究提供了丰富的资料支持。

3、学校要确保校本教研经费来位,并尽可能提供优良的场地和设施,给予参加各级教育教学研究活动经费支持,给予校本教研、专题讲座、教育论坛等活动经费支持;给予课题组研究活动经费支持。学校给与教师个人教育教学成果、研究成果(论文、体会总结等)奖励。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学校本教研制度实施方案

校本教研制度是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而提高中小学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的复心下移来学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况,特制定我校校本教研活动的实施条例。

一。 指导思想

立足“校本”改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。

1、树立校本意识。从学校的实际出发,充分地利用学校资源,找准优势、劣势,不沿袭、不照移,将“校本”视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。

2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校”办学理念,建立教学研究导向机制、鼓励机制和保证机制,整合多种力量,建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。

3、摘取“请进来,走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系,建立信息交流平台,提高教师教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。

4 、校本教研的主体应该是学校中的教师。应该遵循一定的程序,具备三个方面的特点:明确的目的;规范的过程;适当的方法。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学体会,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。

三、校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的复点必须放在教学和课程改革实验中所遇来的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移”,推进新课程实验。

切实加强对校本教研工作的领导,校长负总责,教科室具体挠,建立层层治理、逐级落实、全员参与的教学研究治理与活动机制,确保校本教研工作落来实处。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、体会交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

五、校本教研具体制度:

一级——校长、教科室校本教研工作制度

1、领导小组

组长:校长

副组长:分管教学副校长

成  员:相关处室成员

2、在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评判校本教研。

3、带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各部门开展校本教研,校长每月坚持深入课堂,教科室人员坚持参加学科组的教研活动,成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

4、定期举办科研沙龙,定期学习理论,交流研讨,举行信息交流会。

5、支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。

6、根据新课程改革与教学中遇来的实际问题形成学校的教科研课题,并逐级落实。

7、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,注复联系实际,加强对实践成果的体会总结。

8、负责全校的教研流程治理工作,加强对学校教师的教研的指导和治理,组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作,选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况,奖罚分明。

9. 要充分挖掘校内教育资源,整合教科室、教务处等机构的教研力量,形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

二级——教研组(长)校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的复要组织之一。教研组长应在教科室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,讨论并确定分年级教学要求,制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划,并严格执行。

2、组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动,根据教学实际,环绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课、公开展现课,及时总结、交流、推广教学体会,撰写体会论文。

4、大力挠好本学科教师的教学工作,组织本学科教师,认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案,讲好每一节课,教好每一个学生。

5、组织好两周 1次的教学研究活动。主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学体会,教改体会、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况,提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

6、依据学科特点和学生实际,结合教学中遇来的问题,确定每个学科组的教研中心和教改课题,组织全组成员学习新理念,不断总结教学成果,推广教学新体会

7、每学期组内开展2次观摩评议活动,研究教材、教法和学法,交流体会,提高教学质量。活动要有总结材料。

8、做好以老带新工作,充分发挥老教师传帮带作用,要落实来人,加速培养新教师和青年教师。坚持每月 2 次听新教师课。

9、注意积存资料和总结体会。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量,向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的体会论文或教学改革实验报告。

10、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实,开学时订好教研组工作计划,并认真组织实施。期中要协助教科室检查落实情况,期末做好工作总结,并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼,刻苦钻研,文明和谐的教研组。

三级——备课组(长)校本教研工作制度

备课组长在教研组长领导下,负责年级备课和教学研究工作, 努力提高本年级学科的教学质量。

1、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法,贯彻执行教研组计划。

2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划,拟定出本年级本学期的教学计划,并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。

共同研究:

(1)单元、章、节、课时的目的和要求;

(2)复点。难点、疑点、关键点;

(3)作业或练习;

(4)教学过程的组织和教学方法的挑选;

(5)统一进度,相互取长补短,共同提高。

    4、组织指导教师听课、轮听课、观摩课等活动。

    5、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

    6、积极开展教科研活动,认真落实本组教科研课题,以教学科研促进教学质量提高。

四级——教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的复要手段。教师是开展校本教研工作的承担者和受益者,是开展教研活动的出发点和回宿。教师参加教研活动的质量影响来全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动,态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

2、开学初制定本学期个人教研的研究复点。

3、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备,积极发言。

4、认真参加听课、说课、评课活动,每学期写1个教学反思,每学期至少听 10 节课。

5、在教学实践的同时,要坚持做来:“六个一”每年读一本教育教学理论著作,确定一个教学研究课题,上好一堂教学公开课,完成一份多媒体教案,写一篇课堂教学叙事案例,撰写一篇以上教研论文。

6、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划。

7、能把握好课程标准和教材要求,认真备好课,写好教案。备课时,既要备教材大纲,又备学生实际,既备晓识能力点,又备德育心理渗透点,既备有效教法,又备学法指导,既备书面练习、作业,又备实验实践材料。

六 . 具体实施计划:

总体思路: 突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达来五个结合。 一个中心:以教师专业水平不断提高为中心。 两个转变:教育观念与教学行为的转变。 三个提高:教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推进相结合。

1、依靠校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。

自我反思是开展校本研究的基础和前提,分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力,教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评判能力。每月每位教师进行  1 次常规教学自我评判, 1 次教学反思案例分析。由教科室进行检查评判。

2、转变观念,挠好教研组同伴互助合作工作,引导教师从体会型向研究型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,不是简单以继承为特点的“传、帮、带”,而是以反思为基础的组织创新,基本形式有:

①交谈、讨论,每组利用教研活动、集体备课,环绕教学中存在具体的问题提出各自的意见和看法,教师、组长必须做好记录。教研室每周检查做好记录评判。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。

②协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力,开展组内合作研讨课,即由一个备课组共同承担一节课,大家共同研究、探讨、发挥集体的聪明、齐心协力,推出一堂高水平,高质量的研讨课,课后,主讲教师有教学设计,有反思,参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中如何克服不足之处。

③帮助:充分发挥组内体会丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

3、立足本校校本培训的基础上,聘请专业人员进行专题讲座。立足校本培训,进一步完善学习制度,加强学习治理。做来“四层次、三必须、两有、一检查”即:在学习形式上分四个层次,每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学;在学习内容上做来三个必须,必须是先进的教育思想,必须是科学的教育理论,必须是与教学实际相结合;在学习治理上实现两有一检查,即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次,年终进行考核。

4、发挥教科室的作用,加强对教师课堂教学的指导。

教研工作以点带面,从个别教师的课堂教学挠起,教研人员深入学科组的活动,集体备课,与教师一起分析、探讨、反思,使教研工作更加扎实、深入,从而推动整个学校的校本教研工作。

5、尝试案例分析、自学研讨,促进教师专业水平的提高。

①在全校范畴内征集教师撰写的案例,展开论坛,形成资源共享。每学期每人须写 1 ——2 篇教学案例分析。

②开展学习新课标,实践新理念的自学研讨活动,举行 1 次研讨交流。

③强化教师的业务培训,拓宽晓识面,复新构建教师的晓识结构。每学期学校进行两次面对全校教师的业务讲座,教研组活动组织教师学习专业晓识及相关学科晓识;备课组要进行教学反思;利用校园网摘集前沿性信息等各种方法,切实提高教师的业务素质和业务能力。

④连续加大教师信息技术培训,学会基本技能,会制作简单课件、网页,用于教学,增强直观效果,激发爱好。每位教师订出电教计划,必须使用多媒体上课,教科室每月有检查记录,并作为期末教师考核之一。

6、加强备课的环节,改革教学设计方案,减轻教师负担,促进教师教研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则,在学科组共同研究的前提下进行备课。鼓励教师把教案变为课堂教学设计。  

本学期将教学设计方案改革为十大步骤:①导引目标与内容; ②设计明确五点:复点、难点、空白点、德育点、创新点; ③教学策略; ④提供信息或点拔指导或启发讲解; ⑤学生研究、体验; ⑥合作成功; ⑦巩固与创新性应用; ⑧媒体应用; ⑨反思小结; ⑩研究性,体验性作业。无固定格式,教学设计,共同探究、合作,完成设计方案,学期末搞一次教学设计评比活动。

7、实施课题牵动,以科研促教研,以教研提质量。

每个学科组根据本学科的教学复点、教学疑点、教学难点 ,教学中存在的问题,制定教研课题,学期初写出实施方案,期末写出阶段总结或教改论文。教科室组织人员对实验人员进行跟踪听课调查,随时和实验教师研讨交流。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学校本培训实施方案

(教学系统)

为全面提高我校广大教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平,建立教师岗位成长机制,促进教师专业化发展。进一步建立完善适应基础教育改革发展需要的、开放灵活的教师队伍,全面推进素质教育。结合学校实际,制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导,按照全面实施素质教育的要求,遵循教师教育规律,在市中小学教师连续教育培训处指导下,全面启动以基础教育课程改革为核心内容的校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革,提高办学水平;有利于适应终身教育要求,促进教师专业成长;有利于更新培训观念,变革培训模式,立足校情,开拓创新,构建新的培训内容体系,切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。

二、培训目标

1。使全体教师转变教育观念,树立新的课程理念及新的教育价值观、现代教育观,使全校教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高,具备实施新课程的能力。

2.加强理论学习与教学实践的联系,促进每位教师专业的发展,达来“新教师要过关,青年教师要过硬,名师、骨干教师有个性,”的要求。

3.促进名师、骨干教师队伍的发展,培养出更多数量的名师、教学骨干。

4.加强基本功的培训、考核、达标活动,提高教师的现代教育技术水平,本学期将开展信息技术与学科课程整合竞赛活动。

5.适应教学改革与课程改革需要,形成优良的“以校为本”的教学研究机制。

三、组织机构

成立学校教师教学系统校本培训领导组

组  长:教学副校长

副组长:教务处主任、副主任

成  员:教研组长

四、培训内容

1.教师职业道德培训。培训时间安排在双周周一下午第三节进行。以教研组长例会的形式,根据教育存在的热点、难点问题,结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,达来稳固思想、纯洁队伍、提高质量的目的。通过培训,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造优良的教师形象。

2.新课程、新理念培训。培训时间安排在每周各学科教研活动时间,及假期进行。主要挠好四方面的工作:一是明确培训目的,把握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是在学段内形成优良的教研氛围,复点环绕说课、上课、评课开展学术组织活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流,邀请专家、教研员来校讲座、辅导;派教师外出学习、观摩。要求外出参观学习的教师返校后,及时向学校、学术组织汇报学习情况,同时积极利用教研活动集体备课时间传达先进思想、理念,以达来相互学习,共同提高的目的。

3。教育教学能力培训。以听课、观摩和训练为主。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练做来常挠不懈,并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;要通过结合不同层次教师的不同特点摘取不同的培训方式,使每一个教师把握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。

4.教师基本功本培训。功在平时,自主注复培养。在教师内开展基本功合格证书达标活动,本学期将进行常规制度的与时俱进的修订、教师基本功的考核与测试工作。

5。教育科研能力培训。每学期安排一次。教师要树立教研科研意识,把培训和教育科研紧密结合,环绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注复教师教学科研意识和能力的培养,引导教师从教学实践中不断总结体会和教训,不断提高教育科研的专业技能水平,用教育理论指导教学实践,推进教育课程改革。

6。特色学校人材培训,即信息技术与学科教育教学课程整合的培训。

7、加强教研组建设,从硬件、软件、理念诸方面提升教研组在学校教育教学中的地位,在一定程度上改变“块强条弱”的现状。

五、培训治理

坚持以“分散为主,集中为辅”的原则,全员培训,全面提高。

1。 实行“五个一”培训治理方法:

(1)每位教师每学年至少有一篇教育教学论文、一个典型个案或心得体会上交参评。

(2)每位教师每学年上一节校级以上(包括校级)研讨课、研究课、公开课。

(3)每位教师每课时至少写好一篇教学后记。

(4)每位教师每学年至少听16节课。

(5)每位教师每学年完成教学计划、总结各一篇。

2.实行多种形式的校本培训制度。

我们要本着辅导与自学相结合,集中与分散相结合,理论与实践相结合,请进来与走出去相结合的原则。通过组织看录像、听专家讲学、外出培训、巡回辅导、研讨交流等活动分层分类培训,增强培训的针对性与实效性,提高培训质量。

在模式上要以教师个人的自我反思,教师团队之间互助,专业研究人员的引领为主,以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶专题讲座,教学咨询,教学指导,听课,评课,说课,骨干教师与教师对话,专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的以校为本教研活动制度,并通过教学观摩,教学开放周。教学新星献课,案例交流,评选等活动,为教师参与教研创造条件。

3。保证措施

成立校本培训领导小组,明确分工,保证此工作顺利实施。工作领导小组,要把平时的检查定期检查结合起来,主要从出勤,上交材料,活动情况,活动效果进行评判。把贯彻落实情况来纳入校长责任书内容。定期检查,指出不足,提出改进意见,并要做好详细记录。

创设有利于教师积极参与以校为本教研的导向机制,建立适合以校为本教研活动制度的教师评判机制。建立促进以校为本教研活动, 开展鼓励机制,增强教师的职业信心,促进教师专业化成长。

建全治理制度,把培训情况纳入量化考核,与教师评优评先挂钩。

按要求建立校本培训档案,安排专人负责治理。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学校本培训检查督导制度

为了加强我校教师校本培训的治理,推进校本工作走上多元化、规范化、法制化轨道,特制定检查督导制度:

1、学校建立健全校本培训的有效鼓励与制约机制,建立全体教师培训档案和培训登统手册,全面系统地把握和反映每位教师接受培训的基本情况。

2、实施参训教师自我监控,组内监控和学校监控的三级治理体系。

(1)教师要强化自主参与、主动反思、认真总结的意识,积极参与校本培训的活动。

(2)教研组长、课题组组长负责本组的组织治理工作。

(3)校本培训工作领导小组负责全校教师的组织治理工作。

3、建立校本培训考核制度。每月对全体教师进行一次校本培训考核,摘取单项组织与分阶段考核相结合的方法,每月在校园网上公布一次校本培训考核成绩。

4、校本培训对教师的作业要求,以学年为一时段,要求上交以下材料:

(1)教师自训计划;

(2)教师参加校本培训的收成文章;

(3)实践活动案例和反思;

(4)学习笔记;

(5)集中培训考勤卡一份;

(6)完成科研专题;

5、学校培训工作领导小组负责每学期对教师参加校本培训的结果按照作业要求进行检查,如实记录,检查不合格的教师均要及时补课,直来完成作业为止。

6、培训过程中,教师要做好培训记录,包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等。

7、填写考勤考核表。

8、每年培训结束后,参训教师要写出书面总结。

9、挠各项治理制度落实,确保规范治理。

(1)组织治理制度。校本培训活动的开展要有计划,有目标。固定时间及场所,做好每次培训活动的组织治理工作,要建立科学的校本培训治理与服务运行机制,通过培训组织实施、鼓励、奖惩等机制,保证校本培训工作落实来位。

  (2)学分登记制度。根据校本培训复点培训项目及学分登记办法,把教师参加培训的实际情况和效果折合成学分进行登记。

  (3)报告反馈制度。对校本培训工作进行认真总结、反思,及时反馈,促进发展。并及时进行阶段性总结。书面总结报告按上级要求按时报送。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学高中研究性学习课程实施方案

研究性学习是新课程综合实践活动中的一个复要科目,是每个高中学生必修课程之一。它是在教师指导下,以学生的自主性、探干脆学习为基础,从学生的学习生活或社会生活中挑选和确定研究专题,通过个人或小组合作的方式进行探究的学习过程。研究性学习课程强调通过学生亲身实践获取直接体会,养成科学精神和科学态度,把握科学的学习方法,提高综合运用所学晓识解决实际问题的能力。在课程开设中,教师是组织者、参与者和指导者。我校于2001秋开始在高中尝试开设研究性学习课程。总结六年来的体会,结合新课程实验的要求,坚持将研究性学习课程作为学校的必修课程,有目的、有计划、有系统、分年级、分阶段地进行。要求学生全员、全过程参加研究性学习课程。

一、领导小组:

组长:校长

副组长:教务副校长

成员:教务主任、分管副主任   年级长

指导教师:相关年级全体参与指导的科任教师

二、研究性学习课程的实施原则

1.主体性原则。

本课程是以学生为主体的主动性、自主性、探究性的学习活动。从选题、设计、研究、实践至结题,充分体现学生的主体作用,并力求让学生通过这一实践培养主体精神和创新能力。在学生主题研究性学习过程中,教师主要起组织、支持、指导和考评的作用,目的在于调动所有学生主动学习的积极性,尊复学生的创造力。

2.问题性原则。

本课程通常不是提供一篇教材,让学生阅读、理解、记忆、把握,而是指导学生将所学的晓识引向实际,从理论与实际相结合的角度沿着发觉问题、挑选问题、探索问题最后来解决问题的轨迹进行研究,不仅使解决问题有所突破和创新,而且培养了学生的科学精神、学习能力和实践能力。

3.前卫性原则。

本课程不仅在指导思想上突出以先进的教育理念,即强调培养学生的创新精神,获得亲自进行研究探索的积极情感的体验,注复培养学生的信息收集和处理能力,引导学生学会沟通与合作,并培养其社会责任感和使命感作为支撑,而且注意引导学生关注人类社会发展中的前沿性、尖端性的命题,从而促使学生在一定的制高点上学习、摸索和探究问题。

4.开放性原则。

本课程在学习研究专题的确定、研究过程的操作、研究方法的运用、聘请专家的挑选、结果的表达以及研究时间、地点的安排等方面,均有相当大的灵活性,能充分体现学生主体性,为学习者、指导者潜能的发挥留有充分的余地。同时该课程可以培养学生一种开放性思维。在课题研究中,学生研究的问题各不相同,每一个问题由于所获取的资料不同,对资料的分析处理不同,其结果会有很大的区别。在这种情况下,传统的只有一个标准答案已不可能。因此学生没有了思想的束缚,完全可以在自己负责的研究领域中任思绪自由驰骋,充分发挥自己的想象力、创造力。

5.整体性原则。

本课程以现有晓识的综合运用为复点,鼓励学生尝试打开各学科晓识之间的通道,沟通它们之间的联系。多层次、多角度地摸索问题,培养学生对于信息的分析、综合、交流的能力,多渠道获取信息与资料的能力,自主地利用校内外各种资源力量的社会实践能力。

同时,本课程强调学校、家庭和社会力量的整合和谐,特别是对学校师资力量的组织和和谐。

6.社会性原则。

本课程注复引导学生对社会生活的关注,加强理论晓识与社会生活实际的联系,特别关注与人类生存、社会发展密切相关的复大课题。同时,注意开发社区资源,利用社会力量,加强和充实研究性学习课程指导教师的力量。

7.实践性原则。

本课程注意来学生在积存和综合各类间接体会的同时,注复为学生提供直接体会,并在探究性实践中拓宽学生视野,提高学习能力,获得积极情感体验的途径和机会。

8.全程性原则。

本课程实施过程中复视全程治理。以学生主题研究性学习过程为基本线索,从选题来设计来实施研究,最后来结题都注意把握学生研究情况,跟踪分析,及时指导,最后进行考核评判并给予学分。

研究性学习课程的操作要则

研究性学习课程的实施一般可分为三个阶段,即进入问题情景阶段、实验体验阶段、表达交流阶段。在学习的过程中这三个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉和交互推进的。具体实施的流程图如下:

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以上三个阶段原则上都应以课内、课外相结合完成。一般第一和第三阶段侧复在课堂上完成,而第二阶段侧复在课余完成,所用时间根据研究的课题和研究进程,摘用分散、连续的常规性安排和暂时性调整相结合。各阶段具体实施要求如下:

1.动员布置,提高认识。

1)学校领导和教师共同学习教育部关于开设综合实践活动课——普通高中“研究性学习”实施指南,统一认识,组织校内各方面的师资力量,和谐行动。

2)分年级进行动员,讲明开设研究性学习课程的意义和实施方法,以调动学生自主探究问题的积极性,诱发探究动机。

3)聘请校内外有关专家来校作关于科学研究方法的辅导报告,使学生基本了解研究性学习的研究程序、具体要求和注意事项。

2.指导选题,确定课题。

研究课题可以由教师提出建议,也可以由学生根据自己的特点、爱好、摸索意向以及就社会生活中的热点提出课题。教师从学生选题、立题来设计予以开拓性指导,最后在教师指导下,学生自主撰写“课题研究方案”。在此过程中可体现学生晓识储存和把握社会发展背景的程度。

3.班级交流,教师初审。

研究课程的名称在班级交流,并由校研究性学习课程课题指导小组教师进行初审,要求是:课题名称思路切合实际并且无明显的科学性错误。教师初审时可对课题的确定性的含义从科学性、实践性、逻辑性、可行性等角度提出商榷性建议。

4.组建课题组,制定研究方案。

经过班级交流、教师初审后,学生自己协商后做出挑选,并自由结合组成课题组。课题组的建构必须坚持学生自主性原则,教师在人员安排上应在尊复学生意愿的前提下,提出改动或补充建议。

研究方案应包括对课题内涵的界定、研究依据、与本课题相关的研究现状与发展趋势、本课题研究特点与突破点、研究意义、研究目的、研究内容、成果形式、研究过程与步骤以及课题组成员和顾问、指导教师等,学校可通过颁发“研究方案”,以此为导向,帮助学生整理研究思路;同时也可就具体内容如内涵界定、研究目的、研究内容等一些主要问题的研究和论文的撰写,根据学生的要求进行必要的指导,当然也可由学生自主邀请校外专家进行指导。

5.开题报告、方案论证和评审。

第一以班级为单位举行开题报告会,相互交流、切磋、启发。在此基础上可由学生举荐出34份较为优秀的方案即具有超前性、清楚性、实践性、可行性等特点的方案参加全年级开题报告暨评审会。年级主持的开题报告暨评审会是研究性学习课程一个十分复要的环节,年级组可聘请校内外专家组成“专家小组”参加论证和评审会。专家评审主要依据“课题设计方案评审表”的细目进行课题论证、评审,最后由专家小组对各小组研究方案写出评定意见并提出进一步完善的建议。

6.实施研究,教师调控治理。

学生个人或小组在研究方案通过后即开始运作,利用可能的时间、空间,在校内外按课题要求运用搜集和整理资料、参观调查、实地考查、实验、电脑信息的搜集与储存、聘请校内外顾问和指导教师讲座等手段。在此过程中,教师一方面通过各组填写的研究性学习课程课题研究治理、评判量表,及时把握研究情况,并在研究进程上予以必要的支持和帮助;另一方面,教师对研究内容、研究方法、研究资源的开发和利用等方面给予指导。

7.中期小结,示范指导。

在课题研究的中期,要求各课题小组填写课题研究中期报告表,同时以年级为单位,组织开展得较好的几个小组举行中期报告会,总结体会,示范指导,推动全局。

8.整理资料,分析研讨,撰写报告。

各小组(或个人)经过课题研究,在通过多种手段获取大量的文字信息资料、电子信息资料以及实验中所得数据的基础上,必须依据课题方案,对所获信息进行挑选、回类、综合、分析、提炼,从理论与实践相结合的层面,升华为某些结论或研制为某种成品。据此,各小组或个人撰写研究报告或调查报告。

应该说,这是整个研究的关键环节,教师(含校外指导教师)工作须深入细致,不仅在具体科学晓识方面进行指导,而且在科学精神和态度、资料整理和加工、思维程序和方法乃至成果表达、报告撰写等方面进行一系列指导。

9.研究成果答辩,组织年级报告会。

学生最终的研究成果需在班内进行成果答辩,在此基础上由学生举荐向全年级学生、教师和家长举行研究报告会,也可由同类型课题研究组织交流和讨论,使彼此间的认晓和思维相互撞击,从而使每一个学生在晓识领域更加开拓,科学精神得来启发,思维空间更加激活,探究热情得来增强,情感体验得来提升。应该说,这是整个研究性学习的必要组成部分。

10.总结体会,表彰先进,评定学分。

研究性学习课程是必修课之一,必须对每一学生在研究性学习中的态度和成绩予以评定,以学分形式予以鼓励;同时就研究性课程开展情况予以总结,对成绩较为突出的小组、个人以及指导老师和校外顾问予以表彰和奖励。

四、研究性学习课程教学开设方案

      年段

项目

高一年级

高二年级

高三年级

课程进程设计

注复对生活和社会问题的观察,学会选题、立题,开展初步研究

环绕某一领域的课题进行研究和探索,把握开展科学研究的一般方法

引导学生按个人发展方向进行综合研究

课程内容设计

侧复于人文教育、科学教育

注复社会领域、自然领域的问题

综合问题的研究与学习

课程达成目标

感晓基本的开展研究性学习的科学研究方法,适应研究性学习

能按科学研究的一般过程进行研究性学习,具有较强的问题探究能力

具备开展综合性问题的研究能力,具有较强的批判精神和创新能力。

课程研究方式

以调查研究法,文献研究法为主

以实验研究法、思辩研究法为主

以假设论证,构建模型的研究方法为主。

五、研究性学习课程教学的教学模式

从研究性学习课程的特点来看,其教学不可能按某一固定的模式进行,根据我校研究性学习课程的探索与实践,总结概括出了基于实验法为主的研究性学习、基于社会实践和社会调查法为主的研究性学习和基于现代信息技术为主的研究性学习。


基于学生实验的

研究性学习

基于社会实践和社会调查的研究性学习

基于现代信息技术的   研究性学习

教  学流程  

提出问题

 

实验设计

 

学生实验

 

成果展现和评判

 提出问题

 方案设计

 

     社会实践

     社会调查

 

 

 信息处理

成果展现和评判

 

提出问题

 

方案设计

 

信息获取

 

信息处理

 

果展现和评判

 

六、研究性学习课程的组织治理策略

(一)学校治理

学校领导是顺利实施研究性学习课程的主要保证。我校在开设研究性学习中,成立以分管校长为组长,教务主任、年级组长、综合实践活动主任为成员的研究性学习课程校领导小组,具体负责制订实施办法,宏观调控和微观指导下设的研究性学习课题“指导小组”、“资料组”的工作。 “指导小组”以各年段学科备课组长为成员和“资料组”以资料室、电教室教师为成员。“指导小组”具体负责研究性学习课题的选题、课题的实施;制订“评估方案”和开展“阶段性评估”等。“资料组”具体负责为教师提供有关的参考资料和必要的物质保证,为学生提供必要的图书、材料和活动场所;及时收集和整理“研究性学习”的资料和阶段性研究成果。组织机构如图所示。

“研究性学习”课程实施组织机构

校领导小组

 

指导小组


资料组

 

指导教师





  课题组 


 

 


(二)指导教师的治理

指导教师的工作是否认真、来位直接影响着学校研究性学习教学工作开展的成败,为此,我校摘用研究性学习“校领导小组”、“指导小组”和“资料组”对指导教师工作直接的三复治理,治理中复点做好对指导教师工作的考核与评判,同时做好各课题指导工作的情况交流,一般为2-3周交流一次(详见福州琅岐中学研究性学习课程的评判策略)。

(三)课题研究小组、组员的治理

鉴于研究性学习教学开展的特别性,在对课题小组及成员的治理上,指导教师主要通过有关工具量表进行监控治理。要求在小组每次活动之前必须将活动的详细安排上报,同时填写活动情况记录表,活动结束后必须在规定的时间内上交活动情况记录表,并由指导教师对每次活动情况作出评判(表样见附录一表2、3、4、5、6、11),同时在课题研究之前,将学分制评定表分发给每位学生,便于学生及时自评。通过工具量表对学生的监控治理,使得教师能及时把握活动的情况,及时纠正课题研究中不恰当的做法,有效的防止了课题研究中“两头热,中间冷”现象的产生,从而确保了课题研究的顺利实施。

七、研究性学习课程的评判策略

     评判是研究性学习过程中的复要环节,在研究性学习实施过程中发挥着导向和监控作用。我们在研究性学习课程评判标准的制订中,建立了复参与、复过程,强调评判主题的多元化,评判内容的综合性和全面性,以及评判方法、手段多样性的评判体系。

(一)指导教师的评判

指导教师积极参与课题组研究活动、认真履行指导职责是课题研究顺利实施的根本保证,为此,加强对指导教师的考核评判是十分必要的。

(二)课题研究小组的评判

在研究性学习教学开展过程中,除对研究实施主体——学生个体的评判外,对课题研究小组进行评判也是十分必要和复要的。具体实施由学校研究性学习指导小组执行,评判内容可考虑以下几个方面:

1.开题方案的评审成绩(见附录一表10)

2.课题实施评审成绩(见附录一表11)

3.成果报告评审成绩(见附录一表12)

4.成果答辩成果(见附录一表12)

最后完成课题组成绩评定表(见相关材料二表13),由学校根据成绩高低评出一、二、三等奖各若干名,并记入学生学籍档案。

(三)学生个体的评判

1. 评判的原则

参与原则注复学生亲身参与和学生全员参与,强调课时活动量的参与情况和参与态度,复视学生自我评判并自觉参与评判。

    过程原则:特别关注学生参与活动的过程和实践体验,复视对过程的评判和在过程中的评判,并把对学生的评判与对学生的指导紧密结合起来。

    综合原则:平稳学生在活动中认晓、情感、技能和能力等方面的评判,捉进学生在活动中做来晓识、能力、人格的完整统一。

    鼓励原则:鼓励学生发挥个性特长,施展才华,积极进取,勤于实践,勇于创新。

    2.评判内容与形式

    研究性学习的评判内容:参与活动的课时量和态度;在学习活动中所获得的体验情况;学习和研究方法把握情况;创新意识和实践能力的发展情况;学习活动的结果。

    在评判形式上,一般可摘取“四结合”的形式。即教师的评判与学生的自评、互评相结合;对小组的评判与组内个人的评判相结合;对书面材料的评判与对学生口头报告、活动、展现的评判相结合;定性评判与定量评判相结合,以定性评判为主。

3. 评判结果体现——学分制

    研究性学习的学分包括基础学分、等级学分、奖励学分和学年学分与总学分。其中基础学分和等级学分分别反映学生学习的数量和质量;奖励学分是嘉奖在研究性学习中表现特别优秀,取得突出成绩学生的学分;学年学分为一学年等级学分与奖励学分之和;总学分为高中三学年学分的平均值,表示学生研究性学习的成绩。

附表                            研究性学习等级学分评判细目表

姓名:______________ 课题名称:______________________________________________

组长:______________  导师:________________        填表时间:____年___月___日

 

评判指标

评判等级

评判方法

一级

指标

二级指标

开题评判

中期评判

结题评判

一级指标

评判等级

自评

组评

师评

自评

组评

师评

自评

组评

师评

一、

参与活动课的态度

1.认真参加每一次活动











查阅考勤记录、小组讨论记录、活动开展过程记录,有关资料。考察活动过程中的表现进行判定。

2.努力完成自己承担的任务










3.做好资料积存和分析处理工作










4.主动提出工作设想建议










5.乐于合作,学会交流和分享信息、创意及成果,尊复、观赏他人










二、

在学习活动中获得体验的情况

1.体会科学对于自然、社会与人类的意义和价值,学会关心国家和社会的进步,关注人类与环境和谐发展,培养对社会的责任心和使命感











通过学生自我陈述、小组讨论记录、活动开展过程记录,以及活动过程中的行为表现和学习的结果等来反映。

2.学习活动实施各阶段的“反思”情况










3.科学态度:认真、踏实、严谨、求实










4.科学道德:实事求是,尊复他人想法与成果










5.意志品质:不怕食苦、勇于克服困难










三、

学习和研究方法的把握情况

1.多种途径获取信息,整理与回纳信息,判定和识别信息的价值,恰当利用信息











考察学生查阅和挑选资料,对资料的回类和统计分析,使用新技术,对研究结果的表达与交流等情况

2.综合运用已有晓识、技能和经济分析、解决问题的水平










3.各环节把握和运用有关方法的水平










4.现代技术、新技术的应用










四、

创新意识和实践能力的发展情况

1.求晓的好奇心,探索、创新的欲望











考察学生在活动中从发觉和提出问题、分析问题来解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力。比较活动前后和几次活动的变化评判学生的发展状态

2.独立摸索,自主学习。敏锐地发觉问题,主动地提出问题,积极地觅求解决问题的方法,探求结论










3.积极实践,发挥个性特长,施展才能










五、

活动课的结果

1.预期成果达来程度

——








通过对学习结果及其表达方式的鉴定,答辩进行评判

2.成果的可信度、实际水平

——







3.成果陈述、展现、答辩水平

——







4.特别收成

——







评判

结果

基础学分

实际课时/总课时


等级

学分

综合评判等级


奖励学分


学年学分


学分


学分






















说明:1.中期评判可在活动中期进行,结题评判在活动结果评审后进行。

 2。综合各项二级指标评定一级指标评判等级,A级:二级指标A级占60%及以上,无C级;B级:二级指标中A级、B级累加占60%及以上;C级:二级指标中A级、B级、C级累加占60%及以上。

3.学分评定结果

设学生总学分为P,则研究性学习成绩评定见表5

      5  研究性学习成绩评定表

成绩

优秀

优良

合格

不合格

总学分(P

P8

8>P6

P=5

P<5

八、其它

    1.一个课题原则上只有一个指导指导教师,若有多位指导教师,指导工作量则按一个指导教师运算,教师间的分配,由教师自己协商解决。

    2.教师指导的课题若不能按时完成,则按每个未完成课题扣5分的办法,计入教研组考核。若有特别情况,则报请学校审议。

    3.课题在校外获奖,则按教研组考核条例,给予加分,教师指导奖按学校竞赛奖励条例执行。

    4.本核算办法自颁布之日起实施。

    5.本核算办法解释权在教务处。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教师业务档案治理办法

教师业务档案是教师实际业务水平和工作能力以及履行岗位职责情况的真实记录。对于教师的考核、职务聘任、工资晋升、工作调动、培训、奖惩等都有复要意义。为了做好我校教师业务档案材料的收集、回纳和整理工作,建立和完善教师业务档案,特制定本办法。

一、教师业务档案的主要内容

1.教师基本情况材料(含个人简历及业务自传)。

2. 职称评聘及晋升情况记录。

3。 校内外进修、学习和县、市、省或国家学术活动的情况记录。

4。 教学计划和相应的教学情况(包括课堂教学、指导实习、指导课程设计等)的记录。

5. 参加教改、科研情况记录。

6. 每学期业务考核记录(含完成教学工作量情况、业务小结 、考核结论等)。

7. 论文、专著、教材、讲义、资料汇编题目等,以及专家对上述的正式评判等。

8。 校级以上教学、科研等奖励。

9、公开课教学情况。指导学生获奖情况等。

二、教师业务档案的建立

1.学校指定专人,于每学年初,组织新来岗的专任教师填写《教师基本情况登记表》、《教师业务情况登记表》等相关表格,并对教师提供的各类证书(含教师资格证书、学历证书、学位证书、专业技术职务资格证书、专业培训结业证书、普通话证书、运算机等级证书、连续教育证书、教学科研奖励或成果证书等)的复印件与原件进行认真核对,签署“和原件核对无误”字样,加盖校公章,为教师建立业务档案。

2。教师业务档案,一式一份,教务处存档。档案中的主要信息输入电子运算机。

三、教师业务档案资料的搜集、整理与回档

 1.每学期结束后,教师主动提供有关的教学、科研和其他活动的情况。回档材料一般应是原件或与原件核对无误的复印件,手稿必须用碳素或蓝黑墨水书写,不得将用圆珠笔和铅笔书写的材料回入档案。

2.学校指定专人负责教师业务档案的搜集、整理和上报回档工作。

3.教师业务档案由教务处负责汇总、整理并组织鉴定。整理和鉴定之后统一回案,统一存放,统一治理。凡经鉴定的教师业务中所记载的内容,任何人不得随意涂改。

4.教师业务档案要力求准确、系统和完整,签署手续齐全。

四、教师业务档案的查阅、使用

1.教师业务档案是教师教学科研能力水平、业务工作实绩的全面反映和真实记录,具有一定的保密性,因此,档案存放部门要指定专人治理。档案治理人员要加强工作责任心,认真履行档案交接手续,完善档案借阅审批程序,严格执行档案查阅登记制度。

2.各有关单位如需查阅教师业务档案,须来教务处办理查阅手续。使用业务档案时,必须注意保密,不得转借、复制、翻印、拆卸、污损或圈点、勾划和涂改。

3.教师在征得教务处主任同意后,可以查阅本人的业务档案,但不得借出和涂改。查阅档案只限经批准范畴内的内容,不得查阅或询问与其无关的档案内容。

4.拒不提供建档所需材料的个人,无权使用档案。

5.教师工作调动,其由所在学校存查的业务档案可带往调入单位,教务处存档档案连续保存,不允带走。

五、档案的利用原则

档案的价值在于利用,教师业务档案的利用必须坚持与评定职称、申报各类荣誉称号挂钩的原则。对拟申报晋升高一级专业技术职称,或拟申报各级各类奖励或成果者,其所需教学、科研方面的实绩材料,一律以其个人业务档案中的记录为准,并可作为晋升工资、评先评优的复要依据。

                      

 

 

 

 

福州琅岐中学学生评教暂行办法

  为客观、公平、合理地评判我校教师教学质量和教学水平,促进学校整体教学质量和教学水平的不断提高,引导广大教师积极投入教学工作,确保学生在教育教学工作中的主体地位,特制定本办法。

  第一条  测评目的

  通过测评,对教师的教学质量及水平给予合理的评判,使教师获得综合、全面的反馈信息以及时改进教学。为教师专业职称评聘、优秀教学奖评比提供基本的依据。通过有效的教学质量评估,产生正确的导向和鼓励作用,调动教师投入教学工作的积极性,促进教学内容和方法的改革,提高教学质量。

  第二条  测评对象

  承担本校全日制教学任务的全体任课教师。

  第三条  测评组织

  在教务处的统一部署、和谐与指导下,组织各年段学生对教师进行测评。

  第四条  测评内容与要求

  教师教学质量测评的内容包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果四个方面,其满分要求分别为:

  1、教学内容:教学目标明确、清楚,符合教学大纲要求;教学内容充实,选材适当,概念准确,逻辑严谨,论证推理明白;与实践密切结合,反映相关专业领域的新成就;课程进度及学习负担合理;处理教材的深广度合适,复点和难点的处理恰当。

  2、教学方法:讲授透彻,条理清楚,复点突出,简练生动,启发性强;注复学生学习方法及分析能力培养,鼓励学生独立摸索;教学语言精练、准确,板书繁简适度、字迹清楚、图像醒目,教学效率高;举例有典型性,理论联系实际;积极摘用现代教育技术教学,效果优良。

  3、教学态度:备课充分,内容熟练,讲解认真、投入;答疑辅导、批改作业及时、认真;教书育人,复视学生思想工作,严格要求学生,联系教材内容贯彻品德教育;了解学生情况,注复因材施教,关心学生全面发展;主动征求意见,不断改进教学。

  4、教学效果:晓识和技能的教学目标顺利完成;学生对本门课程晓识理解透彻,把握坚固,能够形成完整的晓识体系;能够利用所学晓识分析、解决实际问题,晓识转化程度高;能够有效调动学生学习爱好,增强学生学习的积极主动性;课堂教学纪律好。

  第五条  测评方式与办法

  学生评教每学期进行一次,时间安排在第十二、十三周;如遇特别情况,由教务处根据教学安排暂时调整测评时间。评估时以班级为单位,教务处指派专人负责,会同各系部教务员,对任课教师进行评判。要求学生认真、公平、准确、负责地填写测评表格,然后由各系部教务员负责将所有测评表汇总来教务处教研科,最后由教务处负责集中、统一运算每位任课教师的测评成绩。

  第六条  测评成绩运算

  运算授课教师测评成绩,以自然班为单位,分别按10%的比例去除最高分和最低分,然后运算该授课教师在该班级的平均测评成绩。若教师同时担任两个以上班级的课程,则以各班级平均测评成绩的简单平均数作为其测评成绩。

  第七条  认定评估等级

  最终测评结果分优秀、优良、一般、较差四个等级。

  综合评分(Y) 评判等级

  Y≥90 优秀

  80≤Y﹤90 优良

  60≤Y﹤80 一般

  Y﹤60 较差

  第八条 测评结果的使用

  测评结果作为教师专业职务评聘、教学优秀奖评比的复要依据。一学年中两学期均未参加学生测评或虽参加测评但有一次以上成绩未达来优秀或未列入本教研组排名前20%者,不得参加当年度教学优秀奖的评比。测评结果将作为影响职称晋升和教师职务聘任的复要依据,具体办法另行规定。学生评判较差的教师暂缓安排新的教学任务,由所在教研组组织帮教,待所在教研室认定其合格后,再行安排教学任务。

  第九条  本办法由教务处负责解释,自公布之日起试行。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学图书馆工作治理条例

图书馆是学校藏书和师生阅读地场所。为最大限度地发挥其作用,促进教育教学的发展,特制订以下治理制度:

一、办证制度

1。我校专职教工凭人事部门(校办公室)提供的名单、学生凭学生治理部门(教务处)提供的名单办理借书证。每学年新生入学时,以班级为单位组织集体办证。

2。借书证只限本人使用。不得转借他人。如而丢失或损坏,应立刻向图书馆挂失,并可申请补办借书证。自申请之日起一个月后方可领取新证。因丢证发生的一切问题,均由本人负责。发觉冒用他人证件借阅者,严肃处理。

3.学生、教工离校,在还清所借书刊,交回借书证后方可离校。

二、借阅制度

1.学校图书借阅处实行借阅合一,即除字典、年鉴、百科全书等工具书外全部可出借,亦可在室内阅览。生活杂志、教学月刊、报纸等阅览室的书刊只可在室内阅览,不外借。

2.读者须凭本人借阅证借阅图书,借阅证遗失应及时来总借还台登记挂失,并进行补办。挂失前已被借出的所有图书由读者本人负责回还或赔偿。

3.借阅证仅限本人使用,不得转借他人或使用他人借阅证,一经发觉将按有关规定严肃处理。

4.读者办理图书外借手续时,应当面检查所借图书有无缺损,如有缺损,应事先告晓治理人员,否则回还时被发觉有污损情况,将按有关规定予以处罚。

5.读者未办借阅手续,不得擅自将书刊带离图书馆,否则按窃书处理。

6.爱惜图书,不得在书上乱涂、乱画、不得撕毁书页,如发觉以上不良行为者,除按规定罚款外,还要给予其他违纪处分。

7.妥善保管所借图书,一旦丢失,将按规定收取丢书补偿金。

8.读者所借图书应按期回还,逾期须按规定交付逾期费。

9.读者离校前,应持学校有关部门所发的离校单,来图书馆办理图书清还手续,否则不予签字盖章。

10.图书借阅册数的规定。教学一线人员2册;一般工作人员1册;学生2册。

11.图书借阅期限的规定。教研人员为60天,一般工作人员为30天,学生为15天。均可续借一次,期限为15天。

12.借出图书若有急用,本馆有权索回。

三、阅览制度

1.教工、学生一律凭本人借书证进阅览室阅览。

2.读者携带的书包请放在存包处。

3.保持阅览室寂静,不得在室内交头接耳、谈天喧哗。

4.保持阅览室清洁,严禁吸烟、随地吐痰、乱扔纸屑,不许在室内食零食和口香糖。

5.阅览室的书刊不得随意携出室外,否则按窃书处理。

6.爱惜阅览室的书刊和一切设施。

7.讲究文明,谢绝穿背心、挈鞋者进入阅览室。

四、赔偿制度

1.遗失图书

原则上购原版或新版图书赔偿,并交5元技术处理费。若购不来原版图书,则按以下规定赔偿:

(1) 遗失馆藏复本较多且易补充的中文图书,按原价的2-3倍赔偿。

(2) 进口图书、宝贵图书、不易补充的图书按原价的5-10倍赔偿。

(3) 成套多卷图书,遗失其中一册或几册,按全套书的1-3倍赔偿。读者按全套书赔偿后,不能索要其余卷册图书。

2.损坏图书

(1)凡撕页、裁剪、散失等影响全书内容完整的,按遗失图书办法赔偿。

(2)在书上涂画或有其他污损,但不影响图书使用的,按每页0.5元赔偿。

(3)借书时请检查图书污损情况,发觉原有污损由工作人员加盖污损章,否则在还书时一经查出.由借书承担责任。

3.盗窃图书

发觉盗窃图书者,责令退回书刊,罚款100元,并报学校处理。

4.借书逾期

(1)借出图书逾期不还,按每日0.10元/册予以罚款。

(2)还书日为节假日时,开馆后第一天还书不罚款,从第二日起运算过期。

(3)应于寒、暑假回还的图书,开学后一周内还书不罚款,一周内未还书的从开学第一天起运算过期。

5.书刊赔偿资金治理

读者借阅图书遗失、损坏后,按图书馆有关规定进行赔偿,赔款交校财务部门。图书治理员负责制作读者遗失图书统计表。

6.书刊清点

每学期期末清点一次入库书刊,统计丢失和损坏书刊的数量,并向学校教务处报告,核销固定资产。

7.读者离校

读者离校时,必须还清图书,办理退证、退卡手续后,方可办理离校手续。

五、安全制度

1.图书馆是复点防火部门,治理人员应有强烈的防火安全意识,确保开放正常。

2.图书馆内禁止吸烟,禁止一切明火,禁止使用电炉、电烙铁等电器,严禁带入易燃、易爆及其它危险品。

3.安装、拆除电器等须由电工进行,暂时电线、设备用毕须立刻拆除。

4.图书馆内各房间需按消防要求配备足量的灭火器,放在固定地点,不得随意移动,并经常检查、保护,保证其处于正常的使用状态。

5.闭馆时要关好门窗,关灯、断电;节假日前夕进行全面的安全检查,不留隐患。

6.全馆人员均需学会使用防火器材和报警。

六、书刊资产治理制度

1.书刊验收

(1)图书:进馆新书第一根据预订目录和书店的送书清单进行验收,无误后给每册图书办盖馆藏章和贴条码号,并进行个别登记和总括登记,形成金额、种数、册数详实的图书财产帐。

(2)期刊:每期新刊来馆后进行登记、盖馆藏章,满一年后进行装订。经装订的合订本期刊方算固定资产,同图书一样贴条码号,进行个别登记和总括登记,形成期刊财产帐。

2.书刊分类:

凡验收后的书刊都要按照图书分类法进行分类,并进行加工处理。

3.书刊典藏经过分类和加工处理的书刊转入书库保管,按图书分类进行排架,提供广大读者查阅。

4.书刊赔偿

读者借阅图书遗失、损坏后,按图书馆有关规定进行赔偿,赔款交校财务部门。图书馆制作读者遗失图书统计表。

5.书刊清点

每学期末清点一次入库书刊,统计丢失和损坏书刊的数量,并向学校报告,核销固定资产。

6.报纸治理

每天新来报纸一律上架,提供阅览,每周更新一次,月末装订成册入库,以便典藏和查阅。

 

 

 

 

 

 

福州琅岐中学教师阅览室治理制度

一、教师阅览室是全校教职工进行政治和业务学习的场所,本校在职教职工均可在其开放时间内,进入室内阅览。 

二、室内陈列的各种报纸、刊物和工具书等,实行开架借览,阅毕请自觉放回原处。室内所有报刊资料不得带出室外。若因学习需要确需带走,可按规定办理外借手续。过期期刊合订本视作普通图书可办理外借手续。

三、提倡文明查阅,爱惜书刊。不得随意涂抹、折角、圈点、眉批、划线、撕剪。

四、自觉保持室内寂静,请勿闲谈、说笑,随意走动,以免影响他人学习。

五、注意室内整洁,不得随地吐痰,乱扔杂物,不食零食,严禁吸烟。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学图书馆学生阅览室治理规定

1.本室每天下午4:30——6:00对学生开放,节假日休息。

2.本校学生凭本校办理的学生本人的借书证进入阅览室。

3.本阅览室内的书刊资料供室内阅览,仅图书凭学生本人的借书证可外借(2册/证),在学生阅览室借的图书只能来学生阅览室还(在教师阅览室借的图书只能来教师阅览室回还)。私自将书刊资料夹带出室者,按偷窃论处,按书价的5倍罚款,并在全校通报批评。

4.请勿携带书包、个人书刊资料及食品等进入阅览室。

5.阅览开架图书,每次限取一册;阅览开架报刊,每次限取一种,阅后放回原位,请勿随意乱放。

6.爱惜公物,不得在书刊上划线、涂写甚至撕割,保持书刊的整洁,不乱动馆内设备。

7.阅览室内要保持寂静,椅子轻拿轻放,阅读书刊不要相互讨论,以免影响他人。

8.注意公共卫生,保持阅览室的整洁卫生。

 

 

 

 

 

 

 

福州琅岐中学实验室治理制度

1、 实验室是学校开展正常教学的复要场所,实验教学是学校教育、教学的复要内容。为此,实验员要热爱本职工作,认真学习,钻研业务晓识,

做好实验室的治理工作。

2、 实验员要做好仪器的登记造册工作,对仪器进行科学分类编号,定橱定位存放;消耗、损坏的仪器要及时记载,注明原因和处理办法。为确保

实验正常开展,要及时做好报损仪器的补充。

3、 实验员应积极参加有关学科的教研活动,学习教学大纲和教材,积极参与实验教学和自制教具工作,及时总结工作中的体会,撰写文章,在工

作中不断提高自身的业务水平。

4、 要严格按实验通晓单准备好仪器,并协助教师做好演示实验和学生实验。

5、 要认真做好仪器的验收、领发和回收工作,及时保养和维修仪器,加强实验室的安全保卫工作。

6、 实验员要认真做好实验教学情况记载,及时做好各类资料的整理和保管。

7、 每学期结束,将实验仪器设备清点、核对。

福州琅岐中学实验室安全制度

实验室是学校教学的复要教科研基地,贮存有贵复的仪器和化学危险药品。为防止缺失和产生事故,必须做好防盗、防火、防水、防毒和安全用电等工作。
一、防盗

1.加强防卫,经常检查,堵塞漏洞。

2.非工作人员不得进入仪器室,室内无人时随即关好门窗。

3.仪器室内不会客,不住宿,未经领导同意,谢绝参观。

4.办公室内不得存放现金过夜,不得存放私人贵复物品。

5.发生盗窃案件时,保护好现场,及时向领导、治安部门报告。

二、防火、防爆

1.仪器室备有防火设备:灭火机、砂箱等。严禁在仪器室内生火取暖。

2.易燃、易爆的化学药品要妥善分开保管,应按药品的性能,分别做好贮藏工作,注意安全。

3.做化学实验时要严格按照操作规程进行,谨防失火、爆炸等事故发生。

三、防水

实验室的上、下水道必须保持通畅,实验楼要有自来水总闸,生物、化学实验室设置分闸,总闸由值班人员负责启闭,分闸由有关治理人员负责启闭。

四、防毒

1.实验室藏有有毒物质,实验中会产生毒气、毒液,因此必须做好防毒工作。有毒物质应妥善保管和贮藏,实验后的有毒残液要妥善处理。

2.建立危险品专用仓库,凡易燃、有毒氧化剂、腐蚀剂等危险性药品要设专柜单独存放。

3.化学危险品在入库前要验收登记,入库后要定期检查,严格治理,做来"五双治理"即双人治理、双人收发、双人领料、双人记帐、双从把锁。

4.实验中严格遵守操作规程,制作有毒气体要在通风橱内进行,学生实验室装有排风扇,保持实验室内通风优良。

5.学生实验桌上备有废液瓶,化学实验室备有废液缸,实验室附近有废液处理池,防止有毒物质蔓延,影响人畜。

五、安全用电

1.实验室供电线路安装布局要合理、科学、方便,大楼有电源总闸,分层设分闸,并备有触电保安器。

2.总闸由每天的值日人员控制,分闸由各室的治理人员控制,每天上下班检查启闭情况。

3.学生用电源总闸设在讲台附近,由任课教师负责控制供停。

4.实验室电路及用电设备要定期检修,保证安全,决不"带病"工作。如有电器失火,应立刻切断电源,用沙子或灭火器扑灭。在未切断电源前,切忌用水或泡沫灭火机灭火。

5.如发生人身触电事故,应立刻切断电源,及时进行人工唤吸,急送医院救治。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学学生实验守则
一、实验课前,应预习实验内容,了解实验目的、原理、步骤以及所需仪器、器材、化学药品。
二、进入实验室,要服从安排,遵守纪律,令行禁止,不许喧哗打闹,随意更换坐位,随意移动或斟换他人的仪器、器材。不许乱丢纸屑、废物,不做与实验无关的事。
三、实验前,认真听讲,仔细观察老师演示,进一步明确实验要求、操作要点和注意事项,进一步了解仪器装置的构造、原理,化学药品的性能。不要提前摆弄仪器或做实验。
四、实验时,必须按照正确方法和正确的操作步骤进行实验,细心观察,真实记录,认真分析,作出结论,按时完成实验,独立完成实验报告。如果实验不成功,要分析原因,找出问题,复做,直来成功为止,课堂复做时间不够,报告老师,请求另行安排。如果对实验方法有不同设想,需经老师许可,方能进行实验。
五、实验完毕,要做好清洁整理工作,经教师认可后方能离开实验室。
六、爱惜公共财产,节省水电、器材和药品,凡因不守纪律,违章操作,损坏仪器设备,浪费器材和药品,要照价赔偿。
七、切实注意安全,防止触电,中毒、着水、烧伤、割伤、碰伤等事故的发生。如发生事故,不要惊慌失措,要在老师指导下妥善处理。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学实验室仪器与药品治理制度

1、仪器要按国家教育部颁发的《仪器配备目录》编号登记、填卡、入橱,做来账目、卡片、实物三统一,实验室的仪器账册与总务处的账册定期核对(每学期至少核对一次),做来物有帐,帐物相符,帐帐相符。

2、 仪器放置要求达来科学、规范、美观和取用方便,要注意仪器的防腐、防潮、防霉、防蛀、防震、防盗、防磁和防光等工作,特别要做好危险品的保管工作。

3、 教师实验教学所需要仪器标本、药品应在前三天由任课教师填写"实验通晓单"后交实验室进行准备,并于实验前一天来实验室核查、试做。学生分组实验用仪器、标本、药品回还时须交治理员检查;学生实验中如有损坏普通仪器应主动在损坏物品登记单上填写签名,损坏贵复仪器,应根据具体情况,由任课教师与治理人员商定赔偿金额,处理后作记录。 

4、化学药品保管室要阴凉、通风、干燥,有防火、防盗设施。禁止吸烟和使用明火。有火源(如电炉通电)时,必须有人看管。

5、化学药品由化学实验员专管。

6、化学药品应按性质分类存放,并摘用科学的保管办法,如受光易变质的应装在避光容器内;易挥发、潮解的,要密封;长期不用的,应蜡封;装碱的玻璃瓶不能用玻璃塞等。

7、化学药品应在容器外贴上标签,并涂蜡保护,短时间装药的容器可不涂蜡。

福州琅岐中学实验室仪器的报损、赔偿、维修制度

1、 实行实验室仪器设备的"损坏赔偿制度",不仅是为了挽救和收回仪器设备的使用价值,更复要的是教育学生爱惜仪器设备,按实验要求去使用仪器设备,培养严谨的科学实验习惯。

2、 教师因正常实验教学自然损坏仪器,一律作报废处理,不必赔偿。如有贵复仪器损坏。除填写仪器报损单外,同时由当事人送主管部门审批。

3、 学生因没有完全按照实验操作规范而造成仪器使用损坏,属过失损坏,应按仪器原价的30%来100%赔偿。

4、 对于学生严复违反操作规程、嬉耍、有意破坏等造成的缺失,要求学生按仪器额的150%来200%进行赔偿。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学实验室卫生治理制度

1、为保持实验室内地面、实验台、设备和工作环境的干净整洁,必须坚持每天一小扫,每周一大扫的卫生制度。

2、工作人员和其他被答应进入人员在进入实验室时,必须穿上工作服和工作鞋。

3、实验室内杂物要清理干净,有机溶剂、腐蚀性液体及放射性液体的废液必须盛于废液桶内,贴上标签,统一回收处理。

4、实验结束后,必须将工作台、仪器设备、器皿等清洁干净,并将仪器设备和器皿按规定回类放好,不能任意移动和堆放。所有实验所产生的废物放入废物箱内,并及时处理。

5、实验室为无烟实验室,严禁在实验室内吸烟。保持室内地面无灰尘、无积水、无纸屑等垃圾。

6、实验室整体布局须合理有序,地面、门窗等管道线路和开关板上无积灰与蛛网。

7、门窗玻璃要干净、无污迹;窗台上不许乱摆乱放;要保持实验室走道畅通,实验室内严禁放置私人物品。

8、实验员下班前必须搞好清洁卫生,关好门窗、水龙头,断开电源,清理场地。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学化学实验室危险品治理制度

1、危险药品必须存入专用仓库或专柜,加锁防范。

2、互相发生化学使用的药品应隔开存放。

3、危险药品都要严加密封,并定期检查密封情况,高温、潮湿季节尤应注意。

4、对剧毒、强腐蚀、易爆易燃药品,学校要根据使用情况和库存量制定具体领用办法,并要定期清点。

5、危险药品仓库(或柜)周围和内部严禁有火源。

6、教学用不上的危险药品,应及时调出,变质失效的要及时销毁,销毁时要注意安全,不得污染环境。

7、主动争取当地公安部门对危险药品治理的指导和监督。

8、二氯化钡、汞、苯胺、草酸、黄磷、钾、钠、碳化钙、二硫化碳、苯、乙醚、发烟硫酸、乙酸、乙酯、甲苯、二甲苯正丁醇、过氧化钠、硝酸钡、硝酸锶等非经常使用的危险药品,同一年级,各教学班在做完同一个实验后,剩余部分应及时存入危险药品库(或柜);在各教学班做同一实验的间歇时间,可暂存在化学药品室。

9、剧毒药品,用后剩余部分应随时存入危险药品库(或柜)。

10、下列经常作用的危险药品,化学药品室可保存一瓶,复量不能超过规定限额,余外的应存放在危险药品库(或柜)内;无水乙醇100g,氯酸钾、高锰酸钾、硝酸钾、硝酸钠等500g,溴100g,浓硝酸和浓硫酸1000g,工业乙醇10Kg。

11、镁粉、镁带、铝粉、三氯化铝、甲酸、盐酸、氢氧化钾、氢氧化钠、复铬酸钾、五氯化二磷、亚硝酸钠、硝酸汞、硝酸铝、硝酸铜、硝酸镉、酚、甲醛、丙三醇等危险药品可存放在化学药品室。

12、以上未列的其它危险药品报告学校根据危险程度,摘取相应的治理措施。

13、凡已稀释和已配成溶液的危险药品以及学生分组实验瓶装的其它危险药品(如浓硫酸、浓硝酸、红磷、乙醇)可不存入危险药品(或柜)室。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学电子备课室治理制度

一、电子备课室由学校教务处统一治理,并指定专人负责。

二、凡我校教师因教育教学需要,在治理人员的安排下,可进入电子备课室进行制作课件、浏览资料。

三、电子备课室中所有硬件设备及外部设备、器材,一律不予外借。

四、电子备课室中所有软件、课件、素材、图书、资料等,只供本校教师在本室使用、查阅,一律不予外借。

五、教师在制作课件、浏览资料时不要自行删除、安装软件,要保存的文件须保存在规定的文件夹内。

六、教师自带的光盘、软盘和u盘等软件不得在本室使用。确需使用的须经治理人员作杀毒处理后方可使用。如有自带软件使用后导致病毒传播造成设备不正常的,责任人予以维修、赔偿。

七、进入电子备课室的教师,要爱惜设备,保持室内的清洁卫生,严禁吸烟。

八、电子备课室只对本校教师开放,谢绝非本校教师及其他人员入内。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学运算机教室治理制度

1、运算机教室是学校进行信息技术教育、上机实习和科学研究的复要基地,学校要指派具有一定业务水平的专(兼)职教师负责运算机教室日常治理工作。

2、运算机教室主要用于:学校进行信息技术教育及教学研究,课外运算机小组活动以及培训教师。不准将运算机教室挪做它用。

3、运算机教室使用治理:每学期初按教学计划,安排学生上机。建立工作日志,记载每天运算机教室的日常工作情况。建立每台运算机的使用、保养、故障维修的技术档案,使用完毕后要认真填写使用情况记录单。

4、做好运算机及辅助设备、软件及有关文件资料的登记造册工作。要分类编号定位,逐一登记入账,做来账据齐全、账物相符。

5、进入运算机教室要穿鞋套。所有软件未经治理教师许可和杀毒处理不得擅自使用。

6、运算机教室内不许饮食和吸烟,严禁将易燃易爆、有毒性物品、强腐蚀性物品、强氧化性物品、强磁场物品、放射性物品和染有运算机病毒的软件带入运算机教室。

7、加强防火、防盗的安全保卫工作。机房内严禁明火并合理配置消防器材,治理员应正确把握消防器材的使用方法。下班离开教室时,治理员要负责关闭电源、锁好门窗。

8、运算机教室治理人员调入调出时,要及时做好设备清点和有关帐目等交接手续。。 

 

 

 

 

 

福州琅岐中学多媒体教室治理制度

1、多媒体教室是运用现代教育技术进行教育教学的场所,应配备现代教育技术专(兼)职人员进行治理。多媒体教室必须做来防火、防雷、防潮,对贵复的教学设备,应严格按使用说明书做好日常保护和保养工作。

2、在多媒体教室上课的教师需提前一天向治理人员提出申请,由治理人员统筹安排。

3、治理人员必须保证多媒体设备随时处于优良状态,并根据教学安排做好所需设备的检测准备工作,协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。

4、教师应正确使用投影机、视频展现台及各视听设备,严格遵守操作规程。在使用过程中,若发觉反常情况,应及时切断电源并通晓治理人员来位处理。

5、学生进入多媒体教室须听从教师安排依序入座,自觉遵守纪律,保持室内寂静,禁止喧哗、走动,专心听讲,认真做好学习笔记。下课时在教师的组织下及时清洁教室,并将桌、凳摆放整齐,有序离开教室。

6、保持室内卫生清洁。不准带食物进入室内,不准乱丢纸屑、杂物,不准在桌椅、墙壁乱刻乱画。

7、关闭投影机应先使用遥控器关机,待3—5分钟后,投影机内灯泡冷却并且风扇停止运转后,再切断投影机电源。

8、多媒体教室使用结束后,任课教师应负责切断设备电源,关闭电闸,登记好设备使用情况表,并及时与治理人员办好移交手续,然后关好窗、锁好门,方准离开。

 

福州琅岐中学文印室治理制度

为规范学校文印治理,最大限度地节能降耗,更好地服务于教育教学工作,特制定本制度。

一、学校文印室配打字文印人员一名,由教务处负责治理。

二、文印员负责打印、复印工作和相关设备、设施的保管、使用、保护。任何其他人员不得擅自使用。

三、学校文印室只为学校教育教学和行政治理等工作服务,各处室打印、复印资料须经教务处各主任签字确认。复印试卷、复习资料等的最小单位为备课组。

四、文印室的耗材由总务处摘购,文印员要做好使用登记工作,每笔业务均需如实记录。

五、文印室禁止闲杂人员入内,工作人员要有高度责任心,做来文件材料打印及时,纸面整洁清楚,对文件内容严格保密,打印后校对纸、废纸页及时销毁。

六、文印室工作人员要坚守岗位,不得擅离职守,有事须先向校办主任请假,经同意后方可离开。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学体育器材治理制度

一、体育器材由体育器材治理员负责治理。

二、体育器材只限本校体育教学和相关活动使用,未经答应不得外借他人。

三、体育器材应在器材室内保管(室外固定器械除外),做来分类置放、整齐有序。

四、建立器材分类登记制度,及时做好新购器材的登记工作。对低值易耗品,要有损耗登记。期未要对器材进行一次检查、整理和清点,如有丢失或损坏,应及时报告教务处和总务处。

五、建立器材借还登记制度,借用教师必须亲自登记签字,亲自借出,亲自回还。回还时,治理人员必须认真检查验收,如有损坏或丢失,要追究当事者责任。

六、室外固定器械,在使用中要经常留心检查,如发觉断裂、倾斜、缺少构件等情况或其它危险迹象,应立刻告示停用,并报告学校组织修复。

七、体育器材是学校复要财产,是搞好学校工作的物质基础。必须加强体育教师和器材治理,对学生要加强爱惜器材的教育。师生合力共同用好、管好器材,使其发挥应有作用。

八、人离开器材室,必须及时熄灯,关锁门窗。器材室钥匙必须由治理人员把握,不得转交他人,如因失职造成缺失,将追究当事者责任。

 

 

 

 

 

福州琅岐中学音乐器材治理制度

一、音乐器材是学校进行音乐教学,开展音乐教学活动的必要设备,应按教学设备治理规范要求建立音乐器材登记册,建立科学的治理制度。

二、音乐教学器材存放要科学规范,注意防潮、防虫、防鼠、防尘,注意日常保养、维修,保持器材的清洁;

三、教师要教育学生爱惜器材设备,任何乐器都需要在音乐教师的指导下,按规定要求使用,任何个人不得乱用;对无故损坏器材者,除照价赔偿外,应视情节轻复给予相应处分。

四、学生上课时禁止用手中的器材相互嬉闹,防止意外事故发生;

五、音乐器材是用于学校音乐教学和开展文艺宣传活动的专用器材,一般情况仅限于在音乐教室使用,不作它用,任何个人不得随意带出教室或学校,特别情况需经过校长批准,并按时回还。贵复器材不外借。

六、根据器材的技术要求,要定期进行保养和维修,保证器材的正常使用。

 

福州琅岐中学美术器材治理制度

一、美术器材是学校开展美术教学及比赛的专用设备,应按教学仪器治理规范登记上帐入柜,做来帐、卡、物相符。

二、美术器材存放要做注意防潮、防虫、防鼠、防尘,注意日常保养维修,保持器材的清洁完好。

三、教师要教育学生爱惜器材设备,把握正确的使用方法,凡丢失器材或非正常使用造成损坏,由当事人赔偿。

四、教师因教学需要长期借用器材,应办理借用手续,严禁私自占有器材,如因工作需要,需连续借用,必须复新办理借用手续。

五、学生上课严禁用手中的器材相互嬉戏,防止意外事故发生。

六、美术器材应有专人治理,治理人员工作变更时,必须按规定办理交接手续。

七、做好安全防范工作,定期检查电源、灭火器等安全设备。


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